诗歌鉴赏专题之一---如何读懂诗歌。
【教学目标】学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙。
【教学方法】讨论法、鉴赏法。
【考纲】鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文学作品的思想内容和的观点态度；
【课时安排】1课时。
一、怎样算是读懂诗歌。
1、明白表层意思。
能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物。
2、领会深层意思。
写出了什么意境（形象、氛围）
表达了什么情感（情绪、心境）
反映了什么思想（态度、观点）
二、读懂诗歌的方法技巧。
1、品标题。
标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。
它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。
例1：（海南、宁夏卷）题李世南画扇李肇。
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。
思考：这首诗写了什么？
【解读】如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。明白了这一点就会自然想到诗歌中潺潺水声、瑟瑟秋风、寺庙钟声、知村近、觉寺深等描写应是诗人的想象与联想，诗人运用虚实结合的艺术手法，由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。巧妙的是这一理解与本诗第二题的鉴赏要求不谋而合了。
例2：近试上张水部 (唐)朱庆馀。
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？
思考：这首诗的主旨是什么？
【解读】此为干谒诗。诗人以新妇自比，以舅姑比主考官，以画眉比自己的诗文。以夫婿喻指当时在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进的水部郎中张籍。
含蓄表达考前担心作品不一定合主考心意，求张指点。通过优美的诗韵，巧妙地表达了一名应试举子，在面临关系到自己仕途的一场考试前，那种特有的不安和期待心情。
作用1：题目揭示内容。
朱熹的《观书有感》，如果只看诗正文，以为是小湖水的风景，但看了题目之后，便知道，本诗谈的是看书的感受，半亩方塘是书，天光云影是指书中有美好的景致，源头活水是指读书可以使神清智清，思想永远鲜活。
作用2：题目表露心情。
贾岛的《寻隐者不遇》这个题目前后两个动作。寻与不遇，含蓄之极。但我们即使不看诗也能够揣测出遗憾的心情。
作用3：题目展示思路。
张九龄的《望月怀远》，题目意为遥望月亮起相思，进而怀念起远方之人。而先望后怀正是该诗的思路。
2、知。要真正读懂一首诗，必须知人论世。知人论诗就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。
读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。
例3：（全国卷）春日即事李弥逊。
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。
[ 注 ] 李弥逊（ 1085 － 1153
），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
思考：从这首诗中你读出了什么情感？
【解读】有了这一介绍，对诗歌情感的把握就容易多了。不难看出诗的。
一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。这正是因反对秦桧而被免职后内心情感的真实流露，诗人真正是触景生情，情由景生。
例4：望江南。
李煜。多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。
注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。
思考：从这首诗中你读出了什么情感呢？
【解读】从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。
3、读注释。
诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有些介绍，那是在暗示你本诗的写作风格。对这一内容读诗时一定不能忽略。
例5：绝句二首（其一）杜甫。
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过一岁四行役的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
思考：此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？
【解读】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
例6：鹊桥仙·夜闻杜鹃。
茅檐人静，蓬窗灯昏，春晚连江风雨，林莺巢燕总无声。但日夜常啼杜鹃，催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世飘然羁旅。
【注】宋孝宗乾道八年（1172）初，陆游在郑（今陕西省）做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议管，离开抗战前线。此作是他到成都之后所写，是借物寓言之作。
惊残：惊醒。 故山：即家乡。
思考：这首诗表达诗人怎样的感情？
【解读】表现诗人岁月蹉跎、英雄老却、事业无成的无限感慨和悲叹。
4、析意象。
诗歌鉴赏之读懂诗歌
古诗词特点。诗歌的短小凝练常会省略很多信息。补充省略。诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。还原语序 重要词语。把古诗当作文言文来读。重要字词 语序 省略 一 词类活用。1泉声咽危石，日色冷青松。2流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。3风老莺雏，雨肥梅子。二 古今异义。1停车坐爱枫林...
语文专题复习学案诗歌鉴赏之读懂诗歌
语文专题复习学案 诗歌鉴赏之读懂诗歌。教学目标 学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙。教学方法 讨论法 鉴赏法。教学过程 一 读懂诗歌的作用。1 诗歌备考的四个环节。知识 读懂 鉴赏 表述。2 知识包括形象 语言 技巧 思想内容和古诗词常识。3 读懂的作用。读懂是知识的综合运用。读懂是鉴赏...
语文专题复习学案诗歌鉴赏之读懂诗歌
语文专题复习学案 诗歌鉴赏之读懂诗歌。教学目标 学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙。教学方法 讨论法 鉴赏法。教学过程 一 读懂诗歌的作用。1 诗歌备考的四个环节。知识 读懂 鉴赏 表述。2 知识包括形象 语言 技巧 思想内容和古诗词常识。3 读懂的作用。读懂是知识的综合运用。读懂是鉴赏...