课题：登高（杜甫）
—古代诗歌鉴赏之意象意境。
授课地点：高科园二中阶梯教室。
授课班级：高二·一班。
授课教师：高科园二中袁美云。
教学目标：通过分析意象，感受意境，把握诗人的思想感情。
教学重点：感受意象意境之特点，体会其中包含的感情。
教学难点：把握意境特点。
教学方法：诵读法，讨论交流法。
教学内容和步骤：
一、由《山居秋暝》导入。
问：1、《山居秋暝》写了哪些景物？这些景物有什么特点？描绘了怎样的生活图景？表达了什么感情？
—空山、新雨、松林、明月、清泉、竹林、浣女、莲、渔舟。
—清新、深远、幽静、淳美“一切景语皆情语”
—这首诗描绘山中秋日傍晚幽静、淳美而清新活泼的的生活图景。
—表现出诗人对山中秋景的喜爱和对隐居生活的向往/表现出诗人的高洁情怀和对理想境界的追求。
2、小结，点出意象意境（生）
1）那么，诗中的自然景物有什么作用？
—为了表现作者的思想感情，是诗人感情的载体。
2）那么，意象具有什么特点？什么叫意象？
这些景物都是客观的、具体的物化形象，也就是物象，它们本无情，但一旦被作者写入诗中，就带上了诗人的感**彩，因而我们说“一切景语皆情语”，杜甫诗中写道“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，花与鸟并没有招惹人，是人触景生情，将感情寄托在花鸟的身上，借花鸟淋漓尽致地表达了作者感怀伤别的感情，而这些浸染了作者感情的自然景物就叫意象。由一个个的意象构成的艺术境界就叫意境。
二、学习《登高》通过意象意境体会作者的思想感情。
1、学生诵读整体把握（点明感情基调——低沉）
自由读，单人读，全班读）感情基调——低沉，诵读的节奏宜慢）
2、从意象意境入手体会作者的思想感情（据学生的回答适时点拨）
问：（1）这首诗写了哪些意象（用两个字表述）？
—急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟、落木、长江。
2）这些意象有什么特点？
—旷远、悲凉、萧瑟、雄浑阔大。
3）创设了怎样的意境？
——创设了旷远悲怆、雄浑阔大的意境。
学生总结）用简洁的话概括作者登高望远描绘了怎样的景色（写在纸上）
—通过急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟、落木、长江等意象描绘出了一副猿鸣悲哀，飞鸟回旋，树木凋零，长江流逝的大江边萧索的秋景图。
4）作者登高望远产生了什么感情，结合全诗写一段鉴赏文字（分组交流，选出优秀者全班交流）
5、概括这首诗的内容。
—作者通过描绘大江边萧索的秋景，寄寓了作者的羁旅愁思和衰病孤苦的无限悲凉之意。
6、再次充满感情地读，试背诵。
三、学生回顾学过的诗歌，进一步理解诗歌的意象意境对表达感情的作用。
1、刘禹锡也写过秋，这就是——《秋词》，那么刘禹锡笔下的秋和《登高》有什么不同？
2、你还学过哪些诗意象意境也很出色？
问：三首写秋的诗选取的意象、表达的感情各不相同，为什么？
结：作者的阅历不同，感情、追求、审美情趣也不同，选取的意象也不可能完全相同，因此，我们在鉴赏诗歌时不妨从意象入手把握作者的感情。
四、你还学过哪些意象意境也很出色的诗词？
古代诗歌鉴赏 一
1 请简析本诗中瀑布在形状 色彩 动态上的特点。答。2 冰丝带雨悬霄汉，几千年晒未干 是元曲中绘景的压卷，请赏析。答。答案 1 运用比喻手法，用 练 丝 虹 龙 高垂 悬霄汉 等词语写出了瀑布修长高挂的形状 说它像 雪练 冰丝 白虹 玉龙 晴雪 写出了瀑布洁净素白的颜色。以 饮涧 下山 飞滩 等词语...
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古代诗歌鉴赏
第一节鉴赏诗歌的形象 语言和表达技巧。课时作业 基础自测 1.2010年广东六校联考 阅读下面一首隋诗，然后回答问题。从军行。隋明余庆 三边烽乱惊，十万且横行。风卷常山阵 笳喧细柳营。剑花寒不落，弓月晓逾明。会取淮南地，持作朔方城 注 常山阵 兵法上将首尾呼应的一种排兵布阵之法称为常山阵。朔方城 汉...