1． 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
2． 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。
从近几年情况看，考查鉴赏评价能力，一般选用古典诗词作为材料。尤其从2024年，诗歌鉴赏由客观题改为主观表达题，加大了对考生思维能力和书面表达能力的考查力度，也加大考生答题的难度，加上评分标准的苛刻，每年都有大量考生在答题中严重失分。
下面结合个人指导高三学生复习时的做法和体会，谈一点个人复习意见。
总体归纳：形象上：人物形象看典型，景物形象看特征。
语言上：作品语言控意义，修辞手法重效果。
主题风格要辨清，炼字之处有深意。
表达技巧上：构思描摹加刻画，艺术特色添效果。
情景关系细琢磨，衬比托典虚实现。（衬：反衬、对比、烘托、 用典）
象征动静时时见。
内容观点上：情感态度明主旨，社会人生见深度。
古诗词鉴赏，虽有一定的开放性，鼓励学生有创意的答题，但还是要在三看基础上（看题、看作者、看内容和注释），根据试题要求，问什么，相应地答什么；要什么，相应地给什么。讲究一些答题的规范性，才不会严重失分。
高考题型设计的几种大体模式：
1．“诗眼”型题。
设问方式：诗词中的某句某词某字，你认为写得好不好？为什么？
从某句中找出最能体现诗人感情的一个字。
此诗某句中的哪个字有的版本作某字，你觉得这两个字中哪个更好？为什么？
某字在表情达意上的作用是什么？
解答提示：古人写诗常追求一字精神，设计这些题型，是要求品味这些经古人锤炼的字妙在何处，回答时，不能就字诠字，应放回句中，结合全诗，全句的意境，题旨及感情来分析。
答题要点：①肯定的回答哪个好。
解释该字在句中的表层义和深层义。
展开联想和想像，把认为好的哪个字还原句中描摹景象。
点出该字具体表达的情感或烘托了怎样的意境。
2．句意型题：①诗的最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？
结合全诗谈谈你对某一联或某一句的理解或赏析。
答题要点：①诗句语义的解释，表层义深层义，情感思想要结合全诗，知人论诗。
指出诗句的描写作用或传达出诗人什么感情，态度。
3．意境型题：
诗中某一联或两联写了什么意象？请分析其情景交融的意境。
在对全诗整体感悟基础上，简要分析在某两句中如何营造意境。
解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。
解题提示：意境由诗人主观情感和客观事物水**融而成，其艺术境界展示出美的意蕴，往往超出作品的原意，既体现了诗歌“言在此，意在彼”的基本特点，又产生了“言有尽而意无穷”的艺术效果，成为诗歌鉴赏中的核心问题。意境含物、情、意三个方面，各有侧重：
物讲：景重，情浓，意淡。如韦应物《滁州西涧》。
情讲：情重，景散，意明。如杜甫《闻官军收河南河北》。
意讲：意重，情浓，景淡。如王之涣《登鹳雀楼》。
答题要点：找出诗中的意象。
展开联想，用自己的语言再现图象画面。
点明景物营造的氛围特点，力争用2个双音节形容词概括出来。如雄浑壮阔，恬静优美，孤寂冷清，萧瑟凄怆。
表达出何种思想情感。如欢乐，愉悦，激动，忧伤，悲愤，沉痛，惜别，依恋，赞美，仰慕，豪迈，闲适，恬淡，或给人带来什么启示或思考。
4． 形象型题。
设计方式：1 这首诗以什么为诗歌的主要意象或刻画了什么形象。
2 刻画形象运用了什么表现手法。
3 形象的具体特征是什么。
4 形象所表现的情感特点有哪些等。
解答提示：古诗词的形象，一般指主人公形象、诗人“我”的形象和景物的形象，分析诗词的形象，要根据诗词描绘的具体物象或画面识别意象、一经的特征和情与景的交融，进而理解诗人寄托的思想感情，体会形象蕴涵的哲理。通常从形象的色彩、指向、强度、虚实、动静等角度进行分析。
答题要点：1 什么样的形象。
2 形象的基本特征。
3 形象的意义（诗人寄托的思想感情和蕴涵的哲理。）
5． 语言特色型题。
设题方式：1 谈谈这首诗的语言特色。
2 分析这首诗的语言风格或语言艺术。
解题提示：不重在个别字词运用的巧妙而重在对整首诗语言风格的品味。因此要学会运用鉴赏古诗词语言的一些常用答题用语。
答题要点：1 用一两点或一两句话，准确点明语言特点。
2 结合诗中有关语句具体分析这种特色。
3 阐述诗中用语表达诗人怎样的感情。
6． 主旨型题。
设问方式：1 关于这首诗的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何？请简要说明理由。
2 这首诗明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就词中有关诗句，结合全诗加以赏析。
解答提示：诗言志，总是抒发一定的思想感情、一定的志向追求。认定诗句的内容，应分析诗句的具体内容，并与作者的观点、态度和作品主题的社会意义相联系。
答题要点：1 分析具体诗句写了什么。
2 抒发或寄托了什么感情，暗寓了什么。
7． 技巧型题。
设问方式：1 这首诗用了什么表现手法。
2 这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧）。是怎样抒发诗人的情感的，有什么作用。
解答提示：表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段、方法，要准确回答就要熟悉前面说过的一些表现方法。
1 明辨抒情式。分直抒胸臆和间接抒情两种，而间接抒情又分借景抒情、托物言志和托物寓理三种。
2 辨明表现手法。a．衬托，衬托又分正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情三种；b．象征；c．烘托；d．白描；ｅ．虚实结合；f．动静结合；g．点面、抑扬、正侧面结合等。
3 审清修辞手法。对比、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、顶针、互文等。
答题要点：1 准确地指出用了什么表现手法。
2 结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。
3 这种手法表达了诗人怎样的情感或旨意。
复习中的一些具体做法（供参考）
一． 把握诗歌大体分类及不同特征。
古诗有不同分类法，今天偏重内容分类角度分为六类：咏物言志；边塞征战；即事抒怀；咏史怀古；山水田园；送别。
下面举例归纳，希望大家举一反三引导学生由感性上升到理性。
1． 咏物言志：吟咏事物，寄托情感，搞清吟何物，言何志。物与志之间，不但形似，更追求神似。在描摹事物的同时，寄托自己的人生态度，美好理想，生活哲理。
分类：①不同的事物间不同情感；②相同的事物表不同的情感。
举例：①陶渊明“采菊东篱下”，借菊抒写融入大自然怀抱的悠然，闲适，物我两忘，不慕富贵，超然尘世之外的情感。 陆游《咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”，借梅表现自己不媚世俗，坚守节操的崇高气节。
②姜夔“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，借月的冷清寄托山河破碎不堪回首的黍离之悲。
所咏之物必合所言之情，所言之情必关思想经历。
2.边塞征战诗：描写边塞环境，戍边征战生活，情感异彩纷呈。
对建功立业的渴望，保家卫国的豪情。
杨炯《从军行》：“宁为百夫长，胜作一书生。”慷慨激昂充满激情。
王昌龄《从军行》：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”表现出不怕困难杀敌卫国的高亢斗志，爱国豪情见于字里行间。
报效国家的激情。
将士的乡愁和亲人离别的离恨。
王昌龄《从军行》“更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。”呜咽的笛声恰似亲人的呼唤，又似游子的叹息。跨越时空，曲笔写家乡亲人的思念。征人的思念融入亲人的思念之中，悠远深挚。
4 塞外征战的艰辛和连年征战的残酷。
5 慷慨卫国与久戍思乡的矛盾。建功立业与艰苦生活的矛盾。
6 甚至流露不满与怨恨。
时代不同而有不同风格盛唐：豪迈，爽朗，雄健，昂扬向上。
晚唐：悲壮，惋伤。
宋：悲愤，哀痛，惆怅。
把握爱国主旋律！
3．即事抒怀类：因事而起抒写感慨，多写怀亲思乡，送友惆怅，人生感悟，闲情逸趣。
李白《春夜洛城闻笛》：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
由闻笛而勾起思乡情感 ，由个人而推广到普遍！
4．咏史怀古类：借历史事实历史人物反照现实或感慨个人遭遇或抨击社会现实或饱含警戒之意。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
辛弃疾《京口北固亭怀古》
刘禹锡《石头城》《乌衣巷》
5．山水诗：诗歌着笔山和水，一切景语皆情语。
或热爱自然，或闲适恬淡，或超然物外。
所写景物，或雄浑壮阔，或细微清新。
6．送别诗：送友情感多惆怅，人生遗憾多感悟。
鉴赏基本步骤：①诵读②感受形象③理解形象及意境④理解诗情⑤感悟评价。
二． 引导品味关键词：1.表达情感的字词；
2.体现意境的字词；
3.有言外之意，弦外之音的词；
4.题目或句中暗示主旨的词。
实例分析：1. 杜甫《咏怀古迹》 咏史类。
群山万壑赴荆门：奔拥奔赴，千山万水一起向荆门奔拥而来，气势磅礴，十分壮观，雄奇壮丽，写出三峡气势的生动，犹若巨龙奔驰。是对人物的气势非凡的衬托。
独留青冢向黄昏：身前的凄凉，身后的孤寂，心中的怨曲。
环佩空归月夜魂：远嫁异邦的悲情，虽死不忘故土的深情，诗人的同情揉为一体。
分明怨恨曲中论：主旨所在，既有对皇帝的幽怨之情，又有一个远嫁异邦的女子心系故土却终生不能归来的绵绵之恨。
2. 陆游《钗头凤》：春如旧，人空瘦。
徒唤奈何的相思，相思无用却不能已，为情而憔悴，表现并包含着深深的怜惜之情，抚慰之意，痛伤之感。
练习例句：莫叹前路无知己，天下谁人不识君。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
渐黄昏，清角吹寒，都在空城。
塞上长城空自许。
三． 把握意象，感受意境。
1. 有些意象属于写实意象：
孟郊：手中线，身上衣。
柳永：寒蝉，长亭，都门，兰舟。
陆游：楼船夜雪瓜洲渡，铁马冰河入梦来。
马致远：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
温庭筠：鸡声茅店月，人迹板桥霜。
2． 有很多是比喻性意象：眼前无，心中有，通过打比方显现出意象。
杜甫：飘飘何所似，天地一沙鸥。以沙鸥自喻，借其飘零无依转徙江湖喻自己的遭遇经历。
李煜：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。以水喻愁的名句，显示出作者愁思如春水的汪洋恣肆、奔放倾泻；又如春水不舍昼夜，长流不息，无穷无尽。
悲慨之情一发而不可收。作者情感奔腾流动，有如春江波涛时起时伏，连绵不尽。5仄4平的平仄交替，更声情并茂。
3． 常见象征性意象：
象征性意象即用具体形象的意象表达抽象的主旨和情感。
在古代诗词中，有许多包含约定俗成的象征义：
柳：象征离别和思念，谐音“留”，挽留，折柳送别习惯。如王维《送元二使安西》、柳永《雨霖铃》
菊：具有孤标傲世之情，孤高绝俗之态的高士隐者的象征。傲霜，还有坚强品格，很多时候是诗人人格的写照。
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