复习专题课型。
新授。课时。
时间设计人。
刘春娟。鉴赏诗歌形象。
考纲解读与复习目标。
1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价文学作品的思想内容和作者的观点、态度。
第一环节：提出本节课复习目标，展示交流课前布置的自学成果。
阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山李白。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
1、第。一、二句写___对诗人形象的描写有___作用。
2、第。三、四句是对诗人与山之间的___描写，抒发了诗人的思想感情。
作者分析：李白(诗人生活的时代背景、诗人的身世，诗人诗歌的风格，抓住有用信息。)
真题回放。什么是诗歌的形象？
1、人的形象——（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。
自学成果展示。
2、物（物象）
鉴赏依据：人物(肖像、行动、语言神态、心理)
环境(自然环境、社会环境)情节。
鉴赏角度：所写人物身份性格。
所写人物的思想感情。
作者对所写人物的态度。
第二环节：提炼归纳整理，小组讨论，通过习题检验复习效果。
教师：通过习题检验复习效果。学生：提炼归纳整理，小组讨论。
活动设计。规范答题技巧（1）什么形象；
2）形象的基本特征；
复习（3）形象的意义。
简析下面这首宋词的人物形象。
要点诉衷情陆游。
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，及鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
解题诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
—什么形象。
技巧诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心。
系抗金前线。
归纳——形象的特征。
诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
—形象意义。
寻陆鸿渐不遇。
皎然。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。1、看景象，悟人物形象带郭、野径、桑麻、菊。
特点：幽僻，清静。烘托：隐士高雅的品位。
二、看言行心理，悟人物形象。
山中去，归来。
侧面表现：潇洒隐士形象。
总结：陆鸿渐是一个有着高雅品位的潇洒的（隐士）形象。
设计问题链接高考。
第三环节：依据解决问题的情况延伸拓展，精讲点拨未解决的问题。
活动教师：设计。学生：
江雪柳宗元。
点。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
拨。这首诗的前两句描绘了怎样的环境。寒冷、寂静（或：冷峭）
归。试简要的分析“蓑笠翁”的形象。
纳。2）是一个独自垂钓的渔翁形象。——什么形象。
知识。形体孤独，性格显得清高孤傲——形象的特征。
是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。
点。—形象意义。
小儿垂钓胡令能。
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。
1）从外貌、动作、心理等方面（2）天真可爱，聪明（机灵）；“蓬头”“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。
王维《与卢员外象过崔处士兴宗林亭》一诗，表现了崔处士怎样的性格？
与卢员外象过崔处士兴宗林亭。
绿树重荫盖四邻，青苔日厚自无尘。科头箕踞长松下，白眼看他世上人。
这首诗四句，前两句写景，高树、绿荫、青苔，清幽无尘的林亭景色，映衬了人物超凡脱俗的隐士性格。远离尘世喧嚣的世外桃源，逍遥散淡的生活状态。三四句正面描写，以白描的手法突出了人物孤高狂傲的神情——科头、敞坐白眼看人，其独特姿态生动传神，呼之欲出。
相关问题设计。
第四环节：依据问题设计结果采取相应的补救措施。
活动设计。教师：学生：
检测内容。例分析虞世南的《蝉》这首诗所写形象的特点：
蝉虞世南。垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉(jiè)秋风。
注：垂緌（suí)：指蝉。蝉的头部有伸出的角须，好像贵族仕宦下垂的。
答案：这首诗通过对疏桐上蝉的形态、习性、鸣声(自然属性)的描写，表明了立身尊贵而品格高洁的人不需要某种外在的凭借而能声名远播的道理(寓意)，表达作者对高尚品格的赞美之情(感情)。
第五环节：对本专题复习要点进行归纳总结，教师引导规范。活动教师：设计。
学生：鉴赏文学形象的方法，简言之就是三部曲：分析语言，再造想象，把握意象。1．通过语言分析，把握形象的外形与内涵。
把握外在形象后面所诉言外之意，是鉴赏成功的关键所在。例如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”所描绘的“孤帆”、“远影”这一系列形象中，感悟到作者由渡口相送以至“远影”消尽，而自己仍然驻足远望，久久不肯离去的深沉而浓郁的绵绵友情。
2诗歌言简意赅、讲究含蓄美、不直露的语言特点，要求我们鉴赏时应通过想象，把作品留下的空白补充完整，使之成为完整的形象、情节或意境。例如李清照《如梦令》：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧，知否？知否？应是绿肥红瘦。
”有人认为这首词“短幅中藏无数曲折。就是作者省略了一些引发读者想象的情节：词人为什么嗜酒，竟至一夜之后，残酒还未消尽？
酒醒之后作者并未起身到花园，那么她又是怎样的情态？急切地询问了一些什么？这些问题都应启发学生通过想象，才能身临其境地感受到诗人的慵懒情态，窥见诗人惜春的心情。
总结归纳。第六环节：布置巩固性书面作业，提出下节课复习内容和要求。
做《创新教程》相关习题。
鉴赏依据：人物(肖像、行动、语言神态、心理)环境(自然环境、社会环境)情节。
鉴赏角度：所写人物身份性格所写人物的思想感情。
作者对所写人物的态度。
板书设计。课后加强训练，有的放矢。反思。
古代诗歌鉴赏鉴赏诗歌形象
1 人物形象。诗中的诗人形象 我 一般指的就是抒情主人公，即诗人自。2 景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象 山川草木等 表现出来的主观感情形象，也就是含有 意 的形象，即 意象 诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象...
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌形象专题
阅读下面这首唐诗诗，然后回答问题。6分 从军行。李白。百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。问题 这首诗刻画了一个怎样的人物形象？答案 久经沙场 英勇善战 意志坚强的将军。四 什么是诗歌的形象？1 由上面的三道典型的考题可知诗歌形象主要包括 意象 物与意 意境 景与意 人物...
古代诗歌鉴赏 鉴赏诗歌的形象
板块一鉴赏人物形象。1 阅读下面的宋词，然后回答问题。水调歌头。林正大。仕宦至卿相，富贵好归乡。高车驷马，都人夹道共瞻望。意气当年尤盛，荣比昔人衣锦，昼锦以名堂 海内知名士，久矣望馀光。大丈夫，荣与贵，视寻常。丰功令德，要将尧舜致君王。事业光施社稷，勋烈遍铭彝鼎，此志孰能量。妙语勒金石，千古一欧阳。...