诗人自己。人物。
诗中主人公。
形象。意象)
写景层次。景物。
组合意象)构成关系。
直抒胸臆：篇\句\词。
抒情方法借景抒情。
间接抒情移情于景。
情景交融。托物言志思想感情曲笔。
用电。答题模式：①分析具体诗句写了什么；②抒发了什么情感，暗寓了什么。
古代诗词中常见的思想情感
* 忧国伤时
1、揭露统治者的昏庸腐朽 。 2、反映离乱的痛苦
3、同情人民的疾苦 4、对国家民族前途命运的担忧
建功报国
1、建功立业的渴望如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》
2、保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》
3、报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿？少年不识愁滋味》
4、山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》
5、年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调词头赤壁怀古》
6、揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》
7、理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》
思乡怀人
1、羁旅愁思2、思亲念友
3、边关思乡4、闺中怀人
生活杂感 1、寄情山水、田园的悠闲 2、昔胜今衰的感慨
3、借古讽今的情怀4、青春易逝的伤感
5、仕途失意的苦闷6、告慰平生的喜悦
长亭送别 1、依依不舍的留念 2、情深意长的勉励3、坦陈心志的告白
语言：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
一、 炼字型。
1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在**？
3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4、答题模式：①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的语表义和语里义；③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。
二分析句意型。
1、提问方式：这句诗好在**？
2、提问变体：这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？
3、解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。
4、答题模式：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。③简要说明艺术效果。
三、分析语言特色型。
1、提问方式：这首诗在语言上有何特色？
2、 提问变体：①请分析这首诗的语言风格。 ②谈谈此诗的语言艺术。
3、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。
但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。
4、答题模式：①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……）结合诗中有关语句具体分析这种特色；③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。
结构：1、提问方法：这首诗是怎样构思的？
2、提问变体：请分析这首诗的构思之妙。
3、解答分析：诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。
4、答题模式：①概述诗句的内容。②揭示诗句之间的联系。③指出这种构思传达出什么思想感情。
以小见大，卒章显志，画龙点睛，*用何手法+写何内容+表达何情感+意义（或艺术效果）
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古代诗歌鉴赏总结
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