诗歌鉴赏（二）意境，抒情方式以及形象。
教学过程：三课时
抒情方式抒情方式包括直接抒情与间接抒情，直接抒情就是直抒胸臆，间接抒情又包括借景抒情，借物抒情以及寓情与景，寓情于物。
一、古代诗词中常见的思想情感。
忧国伤时。
] 如：杜牧《过华清宫》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
, 如：杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
] 如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》
] 如：杜甫《登楼》花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。这是一首感时抚事的诗。
作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。
全诗即景抒情。
建功报国。
]。如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》
] 如：王昌龄《从军行》
] 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿？少年不识愁滋味》
] 如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》
] 如：苏轼《水调歌头？赤壁怀古》
] 如：杜甫《兵车行》
] 如：屈原《涉江》
思乡怀人。
] 如：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚， 日暮客愁新。野旷天低树， 江清月近人。温庭筠《商山早行》
] 如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子？十年生死两茫茫》
] 如：范仲淹《渔家傲？塞下秋来风景异》
] 如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行？候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)
生活杂感。
] 如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》
] 如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》
] 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》
] 如：李清照《如梦令？昨夜雨疏风骤》
] 如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头？明月几时有》
] 如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月？明月别枝惊鹊》
长亭送别。
] 如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》
] 如：王勃《送杜少府之任蜀川》
] 如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
二、 评价作品思想内容在注意的问题。
1、如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。
2、比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。
4、这一点要特别注意，当然，读者有时也可以在原作的基础之上发挥想象，进行二度创作。另外，一个作家的整体创作趣向和风格要般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。
诗歌鉴赏——评价。
一 、古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言、表达技巧、用典进行初步的鉴赏，对作品的思想、内容、风格进行评价。
二 、鉴赏作品要注意以下几点：
1 、 抓住重点，即抓住形象、语言、表达技巧中的某一项或几项（根据题干要求而定），不要面面俱到；
2 、 不要节外生枝，不必与试卷外的其他作品进行比较，不必引经据典（如果用到的是课文中学的典故，则应该知道并能结合所学知识进行分析）。
三 、复习建议：
1 、 鉴赏诗歌时要注意作者、题目、注解。
2 、 要了解古代诗歌的一些基础知识，记住一些术语。
四 、例题示范：阅读元代王冕的一首诗，回答问题。
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
1 、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？
答：2 、 作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？
答：五 、按诗歌的内容把诗歌分为几类：
一） 、送别诗。
古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别），所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。
这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。这类诗歌在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。以婉约派词人、诗人写的较多。
关于送别诗的作法，《诗法家数》曾作过如下归纳："第一联叙题意趣；第二联合说人事，或叙别，或议论；第三联合说景，或带思慕之情，或说事；第四联合说何时再会，或嘱托，或期望。于中二联或倒乱并说亦可，但不可重复，须有次第。
末句要有理警，意味渊永为佳。
二）写景诗。
古代诗人经常游览山水、写景言志，写景诗在中国古代诗歌中占了较大的比例。
一般来说，写景诗往往塑造形象，或者勾勒意境，或者用衬托、对比的手法，或者寓情于景、情景交融，或者用白描手法，或托物言志；诗的中间两联往往对仗工整，诗的语言特点：明快、清新、简洁、质朴。
古代诗歌鉴赏教案
高考复习专题之古代诗歌鉴赏教学设计。教学目标 1 知识与技能目标。1 学生能掌握诗歌的语言特点。2 学生能了解诗歌鉴赏的一般方法。3 能进行有关的鉴赏，并组织语言进行表述。2 情感态度和价值观目标。通过的学习，进入诗人的精神世界，了解诗人字里行间蕴含的情感和哲理，接受精神的熏陶。3 过程与方法目标。...
古代诗歌鉴赏教案一 鉴赏诗歌的形象
一 能力要求。1 诗歌的形象往往指诗中的景物和人物，而形象又常常蕴藉了作者的情感。准确分析形象意味着我们应该能分析诗中的景物特征和人物特征。诗歌景物特征的分析首先要明确诗人所写的景物对象，景物组合所体现的氛围特征，再分析其相互关系和传情效果，还要能分析写景方法。人物形象的分析则往往由整体界定和具体分...
古代诗歌鉴赏教案一 鉴赏诗歌的形象
一 能力要求。1 诗歌的形象往往指诗中的景物和人物，而形象又常常蕴藉了作者的情感。准确分析形象意味着我们应该能分析诗中的景物特征和人物特征。诗歌景物特征的分析首先要明确诗人所写的景物对象，景物组合所体现的氛围特征，再分析其相互关系和传情效果，还要能分析写景方法。人物形象的分析则往往由整体界定和具体分...