教学目的：掌握诗歌鉴赏的方法，注意从历史发展的角度，全面理解诗歌内容。通过学习，提高鉴赏诗歌的能力，学会用现代观念审视诗歌，评价其积极意义和历史局限。
教学重、难点：诗歌语言的鉴赏。
考点**：考查诗歌的语言鉴赏，设题点是非常宽的。
（1）从语法角度出题。如倒装句。倒装句浅层次的表达效果是适应格律的需要使对仗工整、音韵和谐，深层次的则有浓厚的修辞意味。
（2）从炼字角度出题。这是古代诗词中常见的一种修辞现象。“炼字”是密集的设题点、赋分点，不可不倍加关注。
（3）从品评诗歌语言风格上出题。语言风格是个复杂的问题，欣赏层次较高。一般而言，不同的诗人、不同的诗歌，或者同一个诗人不同的诗歌，往往呈现出不同的风格。
对于这么多不同的风格，我们不可能也没有必要全都了解和掌握，一般只需对含蓄与质直、豪放与婉约、淡雅与华丽、庄重与幽默、典雅与通俗等几种常见又比较容易把握的语言风格能体悟就行了。
炼字型。一、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在**？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
二、答题步骤：
（1）解释该字在句中的含义。（如果运用了什么手法，指出来）
（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。
（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
三、例题解析。
南浦别。白居易。
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答：同意。看，在诗中指回望。
（步骤一）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。（步骤二）只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
（步骤三 ）
四、随堂训练。
玉楼春。宋祁。
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
红杏枝头春意闹”中的“闹”字用的好不好？为什么？
五、课下作业。
晚泊浔阳望庐山。
孟浩然。挂席几千里，名山都未逢。
泊舟浔阳郭，始见香炉峰。
尝读远公传，永怀尘外踪。
东林精舍近，日暮空闻钟。
简析第四句中“始”字的表达效果。
语言风格型。
一、常见的语言风格。
1、清新：用语新颖，不落俗套。
如杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2、平淡（质朴、自然）：其语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，显出质朴无华的特点，但平淡之中蕴涵着深意。
如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵这诗人超凡脱俗，悠然自得的情绪。
3、绚丽：其特点是有富丽的辞藻、绚烂的色彩、奇幻的情思。
如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅鲜明的画面。
4、委婉（含蓄）：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。
如李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。
5、悲慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
如陈子昂的《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”。
6、雄奇：气势雄伟，立意奇特。
如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。
7、奔放：直率有气势。
如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融为一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。
8、沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。
如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
二、诗歌语言的个人风格。
陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸。
王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体。
温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻陆游的悲壮爱国。
三、品味语言风格。
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来解答的词一般有：
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等等。
四、答题步骤：
（1）用一两个词准确点明语言特色。
（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。
（3）指出表现了作者怎样的感情。
五、例题解析。
春怨。打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答案：此诗语言特点是清新自然，口语化。（步骤一）“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。
“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（步骤二）这样就非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（步骤三）
六、随堂训练。
山中与幽人对酌。
李白。两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。
我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。
这首诗在语言上有何特色？
七、课下作业。
长干曲四首（其一）
崔颢。君家何处住？妾住在横塘。”
停舟暂借问，或恐是同乡。
问：品评这首诗歌语言上的特色。
古代诗歌语言鉴赏
古诗歌鉴赏专题二。一 语言鉴赏之推敲字词。一 试题研析。1 炼字佳句赏析 晴景王驾。雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。王安石改 飞来 为 纷纷 为什么？因为 只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。怨 字明显用了拟人...
古代诗歌鉴赏语言
镇安中学郝箫。一 考点解读 鉴赏古代诗歌的语言，近几年高考主要考查诗歌中某个字词的特定含义，分析语言的风格特色，评价诗歌炼字的作用。二 命题特点 1 考查热点 语言是一个热点，但热度有所下降，2013年高考仅天津 福建 湖南就诗歌语言单独设题。2 考查角度 诗歌语言主要考查炼字和语言风格。炼字类如湖...
古代诗歌语言鉴赏
5.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。怨 字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。6.感时花溅泪，恨别鸟惊心。溅 惊 二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。活用动词写景抒情，丰富意蕴，强化情感 春风又绿江南岸 绿 作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想到春天的生机形...