学生如何正确使用手机。
一． 教学主题：学生如何正确使用手机。
二． 教学目的：
1. 通过引导学生正确认识手机，提高学生的阅读能力和思考能力，让学生全身心投入日常学习。
2. 通过辨析，达到自我教育的目的，并让同学们清楚地认识到在使用手机时应注意时间性，空间性，真正利用好手机。
3. 让学生认识到手机对中学生的危害。正确认识手机的用途，并将这种认识转化为自己的主动行为。
三． 教学时间：2023年，10月24日，星期三下午的节课。
四． 教学地点：教学副楼b201
五． 教学准备：
教师准备：通过与学生交流了解手机在学生中的用途，分析中学生使用手机时的好处与不良影响，并搜集每一位学生对于中学生使用手机的看法，制作多**课件。准备问卷调查的试卷。
学生准备：分组搜集有关手机对中学生的利与弊，并进行讨论，整理相关书面材料。排练小品《我与手机》。
六． 教学形式：辩论赛，小品，问卷调查。
七． 教学过程：
1. 主持人：甲（正班长），乙（副版主）
开场白：随着通信科技的迅猛发展，手机由原来财富的象征一夜之间成了寻常百姓必不可少的通信工具。手机的普及在某种程度上改变了人们的交际方式、娱乐方式和生活方式。
值得一提的是，近年来，在学生中间出现了一种新时尚，那就是上学带手机。手机作为一个快速的信息搭载媒介同学们使用它上网、沟通、阅读，而在手机上信息的阅读和提取都是以快速为主，不知不觉导致了同学们的阅读能力和思考能力弱化。由于中学生身心还不够成熟，自控能力差，对合理使用手机的认识不够，因此无法正确的使用手机，从而影响了我们的学习和生活。
在生活中大部分同学是怎样使用手机的呢？
2. 小品《我与手机》
本班手机族日常学习生活的缩影）。直观形象的展示了信息时代手机在人们日常生活中的重要作用以及学生使用手机时的几个注意点。
3. 以“初中生在校使用手机的利与弊”为话题展开辩论。（从小品中引发思考，进而对手机的“利”与“弊”展开辩论。）
主持人将学生分成两大组，分别为正方（利），反方（弊）。学生根据自己所搜集的资料和自己使用手机的心得进行组内讨论，然后进行辩论阐述各方的观点。
5. 主持人发言：通过以上辩论，我们得出在校园里使用手机弊大于利，因此，我们应该从现在开始正确认识并使用手机。
6．现场问卷调查：
1）你拥有一部手机或小灵通吗？
a、 有 b、 没有。
2）如果目前你没有手机的话，你会考虑要一部吗？
a、 会 b、 不会 c、 视经济条件而定
3） 你选手机的标准是
a、外形美观 b、功能多 c、 最新的技术和款式 d、 无所谓
4） 你获得手机的方式是
a、 长辈买的 b、 功能多 c、 自己赚钱买的 d、 其他方式
5） 你比较常用的手机功能是
a、 短信功能 b、打**功能 c、游戏功能 d、 摄像机功能 e、上网功能。
6）你控制使用手机的能力
a、 很强 b、 一般 c、 较弱 d、完全失控
7）你使用手机最经常的时间是
a、 早上 b、 中午 c、 晚上 d、 不定时
8）你每天发信息的数量是
a、 10条以下 b、10－20条 c、20－30条 d、 40条以上
最高记录一天当中发条信息；打**最长时间是 （分钟/ 小时）
9）你每个月的**费是多少？
a、 50元以下 b、100元左右 c、150元左右 d、200元以上
10）你每个月的**费是通过缴费的。
a、 向父母要 b、向朋友借 c、自己省下生活费 d、其他方式（11）你的手机是否接过陌生人的骚扰**或低劣信息？
a、 有 b、 没有
12）你认为中学生应该拥有手机吗？请讲述你的理由。
7.现场采访，正确使用手机的对策。（对象：全部同学以及班主任）
八。 班主任对本次班会进行小结。
中学生拥有手机已经是一种趋势，处于青少年时期的我们辨别事物的能力还不是很强，要用辨证的观点去对待新事物；中学生应该有清醒的认识，手机只能作为联系家人和维系朋友之间友谊的一种方式，但并不是唯一的方式，尤其是在校园手机应禁止进课室，中学生应该学会在适当的时间和地点使用手机，不能沉迷在信息和玩手机游戏当中，只有真正用好了手机，才能把学习搞好。希望同学们不要被手机所奴役和操控，应该人对手机有绝对的支配权。
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