主题班会三大部分：一、主题分析；二、班会目的；三、班会过程。
1、创设情景，激发兴趣（可以抓住学生的注意力，激发学生的好奇心，启发学生的想象力，使学生产生浓厚的兴趣，从而使学生尽快进入角色）
2、小品表演，引发思考。（此环节旨在让学生重视问题，并引以为戒）
3、**展示，讨论交流。（导入采用以小见大的方法，切合学生生活实际，在这一环节通过学生欣赏、观察、互动交流，积极互动，表述自己的观点。）
4、故事引领，加深感悟。（依据小学生爱听故事的特点，样可以激起学生的学习兴趣，让学生在故事情景中去思考，明确主题内容。以情感人，以境悟恩，为下面的环节铺垫情感基础。）
5、互动交流，倾吐心声。（此环节旨在通过讲故事为学生营造一个轻松和谐的氛围，并通过师生互动交流，让学生感悟主题的重要性。）
6、采访学生，总结方法。（教师可利用小记者采访的形式进行方法的总结，此环节设计的目的是引导学生通过找优点、汇报交流、对症下药等活动，让学生对自己有一个正确而又理性的认识，从而选择切实可行、贴近自身实际的办法。）
6.联系实际，解决问题。（学习的最终归宿是用学到的知识解决生活中的实际问题。
这一环节选择了学生生活中典型的实例，让学生运用所学知识和已有的知识解决问题，既培养了学生的能力，又为学生树立了正确的人生观。）
7.配乐朗诵，升华情感。（和谐的**中共同朗诵诗歌，学生的情感、态度、价值观将在余音绕梁中得到升华，学生对主题的感悟也更将深刻。）
8. 好书推荐，延续主题。（使学生更加明确本次班会的观点，和延续了本次主题班会的主题，升华了主题。）
9、自己动手，展示技能。（让学生把认知能力转化为技能，思想上得到重视，更要再行动上有所体现，于是便引出技能比赛，以小组为单位，进行比赛，在展示中肯定自己，感受成就感。）
10、寻找榜样，及时肯定。（小学生的模仿能力是很强的，帮助他们在生活中找到学习的榜样，更是对平时其他学生的一种肯定。）
11、齐唱歌曲，升华主题。（有思想才有行动，通过前面几个环节的活动，让学生真正受到教育，在活动后的学习生活中取得良好表现。）
12、游戏体验，轻松体会。（通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中，学会知识。）
13、格言赠送，课后延伸。（这一环节意在让学生通过相关的谚语、格言进一步理解主题的重要意义，使学生懂得学会解决问题的重要性）。
14、问卷调查，及时反馈。（通过问卷调查的形式，及时反馈，一组组数据进一步激发学生理解主题的意义。）
1、同学之间发生矛盾。
主题分析：同学关系是学生人际关系中最基本的一种。由于现在的学生多为独生子女，他们虽然渴望与同龄人交往，但又习惯以自我为中心，与人交往能力十分欠缺，尤其是大一点的学生，叛逆心理出现萌芽，往往表现出个人英雄主义，表现出唯我独尊的个性，所以常与同学因小事发生矛盾。
活动过程。为了完成本次活动目标，我设计了四个环节，它们分别是：
一、创设情景，引出主题。
教师激情导入：我的老师曾经告诉我：“你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而你如果把忧愁向一个朋友倾诉，你将分掉一半忧愁。
”（这一环节设计意在用教师情激发学生情，引出要**的话题。从而使学生尽快进入角色）
二、表演小品。
学生表演小品：甲在写作业，乙和丙从旁边跑过，把甲的文具盒碰掉地上，这时丁就站在甲的座位旁边，所以甲一口咬定是丁弄掉的，丁怎样解释都没用，眼看就要上课了，老师就要来了，该怎么办？）（学生讨论后回答，（在这一环节通过学生欣赏、观察、互动交流，积极互动，表述自己的观点。
）三、活动明理，学习方法。
教师采用记者采访的形式，分别采访甲和乙同学，让他们分别说说“你现在心情怎么样？心里是怎么想的？
教师提问：我们解决矛盾的方法就这几种吗？让学生尽情说，教师随机板书。
这一环节意在通过具体实例，让学生说一说，议一议，找出解决矛盾的具体方法。
四、学以致用，解决问题。
教师用投影可采用小组交流，集体研讨的方法，让每一个学生都有交流的机会。
最后向学生提出，你跟谁有过矛盾？现在有了解决的方法，可以下座位去解决。
我们知道，学习的最终归宿是用学到的知识解决生活中的实际问题。这一环节我选择了学生生活中典型的实例，让学生运用所学知识和已有的知识解决问题，既培养了学生的能力，又为学生树立了正确的友谊观。
五、齐唱歌曲《朋友》。
六、赠送格言，课后延伸。
教师先向学生出示几条格言，一起读一读，说一说自己是怎样理解的。
这一环节意在让学生通过相关的谚语、诗歌进一步理解友谊的重要意义，使学生懂得学会解决矛盾的方法固然重要，但是珍惜来之不易的友谊更为重要。
2、特殊家庭导致性格反叛（如单亲家庭、留守儿童。。。感恩的心，与爱同行”
主题分析：作为农村小学，班上留守儿童比例很大，常常感受不到更多的亲情，容易产生情感的困惑，和父母情感疏远，对老师有逆反心理，对同学有戒心。有几个单亲家庭的孩子存在着自卑心理， 怨恨父母， 和同学交流很少， 由于家长补偿性的娇宠， 导致了任性、自私和同学关系处不好。
学生进入高年级后，学习压力增加，自我意识增强， 后进生和成绩优异的同学之间的友谊明显淡漠，班级出现集体意识和班级凝聚力有所下降的症候。
活动过程：一、创设情景，引出主题。
1、 请听两则新闻。 （知恩不报的两则新闻故事） 《交流：看了这两个故事，你有什么感想？
设计意图：通过对比让学生懂得感恩的重要性。
二、表演小品。《蚂蚁报恩》
设计意图：让学生知道在自己成长的过程中有多少人付出了努力和关爱，擦亮蒙尘的童心而不致麻木，让每一个学生都学会感恩，感谢所有帮助过他们的人， 并懂得回报别人的帮助， 学会用一颗真诚的心去对待身边的人， 健康成长。
三、活动明理，学习方法。
这一环节意在通过具体实例，教师注意采访学生，让学生说一说，议一议，找出解决矛盾的具体方法。
四、联系实际，解决问题。
请各小组谈谈你想用什么样的方式来回报社会、他人对我们的关怀？ 汇报表演，表达爱意。
设计意图：通过这次主题队会，让学生知道在自己成长的过程中有多少人付出了努力和关爱， 从而学会感恩，进而用实际行动表达自己的感恩之情使学生明白自己无时无刻都在感受父母、亲人、朋友、学校和社会的恩惠。
五、齐唱《感恩的心》 。设计意图：通过朗读诗歌等形式，使学生能够更具正能量，拥有正确的人生目标和态度。
六、赠送格言，推荐书籍，课后延伸。
3、培养良好的习惯。
一、 主题分析：
每次给一二年级的孩子上课，总是有一部分孩子的学习用品没准备好，看到任课教师来了才急急忙忙地往外拿要用到的学习用品，有些学生的学习用品由于摆放不整齐或者摆放的地方不合适，常常会出现学习用品掉到地上的现象，影响了课堂教学，致使课堂效率低。
三、班会程序设计：
一、创设情景，引出主题。
首先**课堂上的同学们因准备不足，拿课本，拿笔，找本子垫，找练习本，文具盒掉到地上的录像。让学生通过**录像让学生找到自己的影子谈谈自己的认识，认识到课前准备的重要性。抛出问题：
怎样才能让我们的课堂避免类似事情的发生呢？
设计意图：以此引出课题。这种以影片为先导与创设情境相结合的导课方式，可以抓住学生的注意力，激发学生的好奇心，启发学生的想象力，使学生产生浓厚的兴趣。
二、**观察。
紧接着**展示，**不同场景的**。
首先让小组讨论：你们比较赞同哪幅**出示的场景？
设计意图：在这一环节通过学生欣赏、观察、互动交流，积极互动，表述自己的观点。
三、活动明理，学习方法。
在这一环节我设计这样的问题：我们以后该怎么做？怎样科学合理的摆放学习用品？
四、总结方法、合作体验、攻克难点。
在总结出摆放方法后，可以让学生以竞赛的形式模拟演练比一比，赛一赛。从理论上升到行动。
教师说下节课要上的科目，学生自己按要求做。表扬做得好的同学，提高难度，让学生在规定时间内完成。比比谁在最短的时间内做得最好。使学生在模拟演练中，攻克难点，提高效率。
五、赠送格言，推荐书籍，课后延伸。。
4、珍爱生命。
主题分析：人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜你所拥有的美好时光，我们要学会生存，珍爱生命，让我们在灿烂的阳光下沐浴一方平安，健康成长，愉快生活，让生命的一泓清泉，永流一息。同时要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍惜生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。
基于这种理念，我设计了《阳光总在风雨后——“珍爱生命”》主题班会。
一、创设情景，引出主题。
同学演讲《生命灿烂如花》，用心感受自己如花的生命。
二、出示**。
通过投影出示一组少年儿童自杀的材料，接着请同学们谈一谈看完材料后的心情怎样？
设计意图：使学生认识到生命需要笑脸，有了笑脸，生命才拥有向命运抗争、向困难招手的精神！
三、活动明理，学习方法。：
在这里我准备了一些残疾人，一些名人的**、**及资料，学生讨论。（使学生感受到没有一个人是一帆风顺走向成功的。在失败和不幸面前，他们选择了与逆境抗争，最终迎得了命运的青睐，取得了成功。
）四、联系实际，解决问题。（联系自己的实际情况，遇到哪些问题，该怎么解决？）
五、然后全班同学跟着大屏幕合唱《阳光总在风雨后》，再总结。
设计意图：，使学生明白只要你不失去对美好事物的追求并坚持奋斗，命运必将回报给你以幸福的微笑。
六、最后是课外延伸这一环节，要求学生课外阅读《假如给我三天阳光》、《活着真好》、《轮椅上的梦》等书，使学生更加明确本次班会的观点：生命是美好的，生命是宝贵的，要珍惜生命，努力实现自身的价值，升华了主题。
5、培养自信心。
主题分析：我们老师在平时的教育教学活动中经常会遇到这样的现象：有些学生不管是做作业还是考试，总想和别人对答案；有些同学上课不敢举手回答问题，或者不敢用肯定的语气回答问题；有些同学不积极参加集体组织的活动，不敢在众人面前展示自己。
凡此种种，都是学生缺乏自信心的表现。这些缺乏自信的同学，性格容易盲从，缺乏自主决断能力，这对他们未来的个性发展非常不利。
主题班会设计方案主题班会设计
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