《端午日》教学公开课教案。
安宜初级中学杨仁祥。
教学目标：1．理清文章的条理，学习详略得当的写法。
2．了解端午的习俗，学习正面描写和侧面烘托的写法。
3．体会文章生动、简练明快的语言。
教学重难点：了解端午的习俗，学习正面描写和侧面烘托的写法。
教学准备：多**。
教学时间：2024年9月15日。
教学过程。一、导入。
师：同学们，我们刚刚送走中秋节，很快又将迎来春节，大家还知道我国哪些传统节日。
师：你知道端午节的来历吗？
谈到端午节我们就不能不想到一位伟大的诗人，谁呀？(生：屈原)民间流传着这样一个传说。我们知道了，端午节源自屈原投江的传说，人们用端午节来表达对伟大的爱国诗人的敬重和怀念。
你知道我们这儿这样过端午节的吗？
师：我们今天到湖南去了解那儿的老百姓是怎样过端午节的，（多**展示课题）请大家把课文打到102页。问：作者是谁？（生（齐）：沈从文。）
师：哪一位同学给大家介绍一下沈从文？
师：我补充一点：北大校长季羡林回忆沈从文先生时说：湘西那一片有点神秘而又美丽的土地，正是通过沈先生的笔而大白天下。
我们今天就一起来具体感受沈从文笔下的湘西美景(多**展示教学目标)
二、新授。师：下面请同学们有感情地朗读课文。要求：1、遇到不会读的字自己查工具书；2、从文中找出一句话，概括一下在端午节这一天湖南人民举行了哪些活动？
3)划出你最欣赏的语段或词语。
检查学习情况：（多**）给加点字注音并区别字音字形字义。
蘸（zhàn）酒峒（dòng）泅（qiú）水数〔ｓｈ天前
擂（léi）鼓鹳（guàn） 呐（nà）喊shù(戍)军一律（ｌǜ
jiǎng(桨)手泥ｊｉā桨 〕
师：有人读完了，有人没读完也停下来了，因为他看到其他人停下了。这种习惯不好。你没读完，你就继续读吧！
（部分学生继续读书）
师：读完了吗？
生（齐）：读完了。
师：那你们找的是哪句话呢？
（学生三三两两地举起了手）
师：没找到的人快速跳读课文。（有学生在轻声地交流，举手人数渐多）是哪句？齐读一下。
生：船和船的竞赛，人和鸭的竞赛，直到天明方能完事。
师：好！也就是课文的第三小节。一共写了几项活动？
生（齐）：两项。
师：第一项——（生齐）船和船的竞赛。
师：用四个字概括一下——
生1：船船竞赛。
生2：赛船比赛。
生3：龙舟竞赛。
师：非常好。三个字呢？
生（齐）：赛龙舟。
师：（一气呵成）两个字呢？
生（齐）赛船。
师：非常好。这就是概括能力。我们就采用三个字吧。（板书：赛龙舟）第二项活动是什么？
生（齐）：人鸭竞赛。
生1：我不同意这个说法。“人鸭竞赛”就像人和鸭在赛跑，最好改为“追鸭比赛”就不会引起歧义了。
师（击掌赞叹）：好极了。（众生颔首）三个字——
生（齐）捉鸭子。
师：两个字——
生（齐）：捉鸭。
师：好。（板书：捉鸭子）（稍停，指“赛龙舟”）这是第几小节写的？
生（齐）：第一小节。
师：（指“捉鸭子”）这个呢？
生（齐）：第二小节。
师：好。同学们，刚才我们找到了课文的第三小节，通过第三小节，一下子就拎动了全文。
这种牵一发而动全身的研读语文课文的方法，我们把它叫做“一点突破法”。在这里，我特别要提及的是我当年的恩师姚烺强先生，他是“一点突破法”的创始人。
板块二：分析课文。
二：介绍赛龙船。
出示一首诗。
屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。
这首诗中从哪儿看出赛龙舟的激烈（龙舟迅疾、万人喝彩）点出正面描写和侧面描写。
课文如何来表现赛龙舟的激烈，请大家看课文。小组讨论，交流。
1、师：请哪位同学把你最欣赏的语段介绍给大家……你为什么欣赏这一段？(这些文字写出了赛龙舟场面的激烈。)
1）（桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去；擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍；每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威。）
从动作去分析带头的拿、挥动、指挥；浆手持、划；鼓手敲打、调理。
2）我们从听觉和视觉两个角度来分析，有哪些声音（锣鼓声；呐喊助威声……）视觉上描绘了哪几种色彩？（红、黄）
引导学生从听觉和视觉两个角度来描绘。
1）声音：锣鼓声，人声、歌声、鞭炮声、加油声，锣鼓喧天、热闹非凡…
特点：喧闹、有节奏、嘹亮、粗犷、
2）视觉：色彩：红色的旗帜、龙身有的黄色的、有的红色的、江水浑黄色，桨手的服饰统一色彩。水花四溅。
3）从正面描写、侧面描写分析；
文中有对观众的描写吗？指名（两岸人呐喊助威）(在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。……因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。
)同学们，对观众的描写你觉得起到了什么作用？(烘托出赛龙舟的的精彩)象这种写法我们称为“侧面描写”
4）从实写、虚写分析。
师：在喧闹的锣鼓声、嘹亮而粗犷的号子声中作者想到了什么？（梁红玉击鼓）如果是你，你会想到什么呢？
(战场、打雷、赛场……)展示两幅**：远景图，同学们你看哪在水中飞驰的龙舟象什么？（离弦之箭、飞龙、奔驰的骏马、脱缰的野马……）
师：正是这里运用了虚实相生的写法，使得场面描写特别生动。下面我们来进行一项练习。
课文第二小节写捉鸭子，场面写得很简略。我们来试着运用虚实相生的方法，以“兵士们将30只绿头长颈的大雄鸭放进河里”为开头，将捉鸭子的场面写得具体一点。给大家5分钟时间，看谁写得多。
4）师：总结同学们刚才的回答？
引申：小而言之一个班级一个家庭；大而言之一个民族、一个国家，要想取得成绩、团结是必不可少的。对吗？
三、小结延伸
师：今天我们了解了湖南人民是如何过端午节的，并且练习了场面描写的方法。课后，请同学们一网查一下端午节在全国各地还有那些相关习俗，作为一个**性练习。
教学过程案例作业
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