教学过程：
一激发兴趣，乐学新知。
1大屏幕出示儿歌，师生共同拍手朗诵：“小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。”
朗读完毕，师问：同学们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事--《坐井观天》。
利用儿歌来导入，学生们喜欢，并且能激起学生学习的兴趣。）2利用课件**《坐井观天》动画片（再一次激发学生的求知欲望）
二趣味识字，乐中获知1识字游戏。
小青蛙刚才对老师说，学习课文之前要先考考同学们，你们有信心吗？（利用学生的爱小动物的心来激起学生识字的愿望。）a学生先自由识字（用自己最拿手的办法）b教师提问，学生找生字c同桌合作检察生字。
此活动调动同学们的眼，耳，手，脑等多种感官，提高识字效率）
2请同学们交流识字。（如加一加，减一减，换一换，猜字谜等。
识字方法）此方式提高了学生的识字兴趣，同时锻炼学生们的口头表达能。
力，也增强了学生们的互助意识。）三初读课文，整体感知。
1孩子自由读课文，弄清这篇课文写了谁和谁的对话？它们有几次对话？2交流读懂了什么？
孩子是学习和发展的猪头，朗读，交流是感知的基础。让孩子自主阅读，读中感知，实质是与本文产生共鸣的过程。）3（出示青蛙**）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，从没出过井啦！
4（出示小鸟**）一只小小鸟呀，飞到西飞到东啊，飞到井。
沿歇一歇。5理解“井沿”，多**出示井的结构，指出井沿的位置。（利用课件帮助学生直观快速理解词语的意思，提高学生的学习兴趣）
四再读课文，理解感悟。
读课文，找出青蛙和小鸟有几次对话？来，听听它们说了什么？1第一次对话。
指名读第一次对话，交流读懂了什么，指导学生读出小鸟又渴又累的语气，并加上适当的动作。（让学生充分地读，从读中感悟）2第二次对话。
自读第二次对话，画出青蛙和小鸟各自的观点。理解“大。
话”，联系实际谈谈身边的人说过大话吗？说大话对吗？并用“大话|”来说一句话。
让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。）
用纸裹成圆柱体朝上看，你会发现什么？
用形象直观的模拟代替老师的讲解，有利于学生对坐井观天的理解。）
读青蛙的话，可以适当加上动作。
小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。
分角色读第二次对话，边读边评价。
课堂是学生的，本环节注重学生的主体作用的发挥听说读等语文综合能力的培养，学生通过声情并茂地读，创造性的再现了课文。）3第三次对话。
分角色读第三次对话。用“一---就---说话。用自己喜欢的方式读第三次对话。4联系课文内容理解“坐井观天”的意思。五角色表演，情感定位。
1进行角色表演，可以加上自己的想象。
2如果青蛙跳出井口，会看到什么，请你谈谈自己的见解。
采用学生喜欢的角色表演形式，给学生提供一次语言发展，创造的机会。）
六抒发感情，升华情感。
学了寓言后，你明白了什么。想说什么。选择喜欢的方式交流。（让学生体会到生活中的语文，学习的乐趣。）
在学生的学习方法上，我主要采用教师引导为主，体现学生是学习的主人，注意教师不要讲解的过多，搞成一言堂。想来这节课的效果还是不错的。学生们学习很积极，兴趣很高，尤其是分角色朗读。
学生们纷纷选择小鸟而不愿选择青蛙，可见学生们不喜欢见识狭小的青蛙。学生们已经初步理解了这篇故事的寓意。对青蛙跳出井口之后的联想，学生的思路狭窄，表达能力普遍较差。
这也是我在今后的教学中特别注意的。引导学生读书的兴趣，开阔视野，并多进行口语表达的训练。
坐井观天。第一次对话青蛙问小鸟小鸟回答第二次对话青蛙说小鸟说第三次对话青蛙笑了说小鸟笑了说。
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