2、从说中做起。
口头语言是书面语言的前提，口头语言丰富了，为发展书面语言提供了理想的基础。三、四年级语文教材在每个练习中都安排了“口语交际”，我们在教学中把它看做是很好的作文基础训练。围绕一个话题，组织学生展开讨论，让学生把自己想说的话说清楚，想说的事说完整。
教师适当地进行因势利导，指导学生做到言之有序，言之有物。最后，教师对大家说的进行总结，或组织学生进行总结，把讨论的话题从头到尾理顺一遍，我们讨论了什么内容，怎样组织语言进行讨论的，运用什么方法沟通大家的想法，使大家产生了一致的认识。一说内容，二练语言，三教方法。
学生无拘无束，思维活跃。教师趁热打铁，组织学生把刚才说的这段话写下了，有了说的基础，写也就容易了，一篇小练笔也就完成了。三年级的刘宇老师为我们上了一堂精彩的口语交际教研课，为我们起到了很好的示范作用。
四年级周金凤老师上学期为我们展示了一堂精彩动情的口语交际教研课，既是一堂语言训练课，也是一堂真情表达课。教师的循循善诱，学生的真情流露，让听课的教师深为感动。语言和感情融为一体，就是一篇很好的作文。
这个学期又把口语交际课推向学校展示给全体教师，她带表着我们中段语文的教研成果，口语交际训练就是我们作文训练的基础课，有了老师们的如此重视，我们的作文也就有了保障。
3、从练中做起。
作文指导课是作文的中心环节，对学生的作文水平的提高，无论从形式还是到内容都起着至关重要的作用。在作文指导环节中，我们要求老师严格按照作文教学主题教研模式的要求：突出一个中心，既发展语言，发展思维这一中心。
落实六个步骤，既审题——构思——口述——起草——评议——修改。在六个环节中，审题是中心环节，每一次作文训练，教材对本次作文都提出明确的要求，紧紧围绕要求进行构思选材，避免学生作文跑题的现象发生。口述是作文重点步骤，学生对本次作文的材料进行有重点、有顺序地说练，在这一环节中，需要教师学生全员参加，一人说练，大家倾听，然后紧紧围绕作文要求进行点评，既训练了学生说的能力，又检验了学生听的水平，更锻炼了学生评的能力。
能够点评别人，需要自己更胜一筹，既要肯定好的地方，又要指出不足的地方，还要提出修改意见。点评只是针对一名学生，实际听的是全体学生，也就等于给大家点评。这样，一堂作文指导课，能够有。
五、六名学生去说，再由。
五、六名或者更多一些学生点评，全班学生都得到了训练。这样的作文课起到了事半功倍的效果。周金凤的作文课就有这样的效果，当然其他的老师也都在这样做，也都有不同的效果，我们有理由相信，一直坚持下去，在不久的将来，一定会出现很好的效果。
以上是我们作文主题教研的一些成果，改变了阅读作文两层皮的做法，以写带读，以写促读，读书中学习写法，写作时运用写法，改变照着葫芦画瓢的套作方法，加大仿的跨度，方法上仿，内容上创，使仿与创紧密结合起来。持之以恒，小学毕业生就能得到达到读能理解吸收，说能出口成章，写能落笔成文。
优化作文流程
优化作文流程，提高课堂效益。去年，按照榆树市教科所的要求，指派我搞了一个创新科研。我想来想去，还是搞作文改革比较好。可是，搞得焦头乱额，几经修改，最终还是尘埃落定了。下面就把我的设计初衷和最后定稿写下了，期待专家同行们给予匡正。一 问题的提出。新编 课标 中明确指出 能写好记叙文，简单的说明文，议 ...
落实初中数学教学重点优化作业批改环节
学园 年第 期。落实初中数学教学重点优化作业批改环节。朱晴秋。摘。江苏省宝应县实验初中。要 本文根据笔者的经验主要 了传统数学作业批改的弊端，分析了初中数学作业批改的原则，探索了初中数。学作业批改的方法，提出了数学作业批改的四种改进方法。关键词 初中数学作业批改原则改进方法 中图分类号 文献标识码 ...
优化作文教学
优化作文教学 ddffe9a5 6ea8 11ec 8cea 7cb59b590d7d 作文教学历来是语文教学中的薄弱环节，教师普遍感到学生的写作水平不高，只要一提起作文，教师叹气，学生头疼，这一现象与当前培养创造型人才的教育目标有着很大的差距。学生的作文质量长期得不到提高与没有抓住作文教学的关键有...