优化作文流程，提高课堂效益。
去年，按照榆树市教科所的要求，指派我搞了一个创新科研。我想来想去，还是搞作文改革比较好。可是，搞得焦头乱额，几经修改，最终还是尘埃落定了。
下面就把我的设计初衷和最后定稿写下了，期待专家同行们给予匡正。
一、 问题的提出。
新编《课标》中明确指出：能写好记叙文，简单的说明文，议**和一般应用文，做。
到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条例清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整，初步养成修改的习惯。
可现实教学中，作文教学的要求没有落到实处。写作训练，从小学到初三，写得不能算少，时间不能算短，但有的学生直到中考仍写不好一篇简单的记叙文。这不能不引起我们的反思。
这个问题提出后，立即引起我们教科所的重视。但我觉得自己的肩上的担子重了起来。是什么原因造成的？
原因是多方面的，但一条重要的原因是：传统作文教学流程慢，周期长，零碎松散，不宜各个击破，激不起师生兴趣，学生厌写，教师厌改。学生的作文天赋就被这沿袭了上百年的程式所桎梏，所扼杀。
这怎能不引起我们的任教者的反思。
二、 初步尝试。
为了切实解决中学生目前作文教学效果不佳的难题，为了进一步**作为教学的流程，我从去年9月接新班后，将自己以前作文命题的改革、指导的探索、批阅的更新等局部改革进行了综合，经过近一年的探索充实，初步形成了现在这样一套节奏快、周期短、效率高的作文流程。
具体做法：1、 学期初将语文课本上的作文训练重新组合单元。每月进行2至3天集中训练和评析，在本月的语文授课中按本月习作的训练中心授教课文篇目。
2、 在每篇写作前，集中一定时间让学生阅读这种体裁的优秀范文，介绍部分课外。
阅读精品，让学生博览。
3、 作文开始后，教者花10至15分钟粗略指导。
4、 学生当堂作文当堂完成。
5、 教师以最快速度批阅，当堂点评。
6、 学生互阅或自改作文。
三、 几点体会。
通过近一年的实践，我感到这样做有以下优点：
1、 缩短了作文周期。
2、 减轻了语文教师繁杂的无功的批改。
3、 充分挖掘了学生的潜力，极大的调动了学生的写作积极性。
4、 开拓了学生的视野。
5、 提高了学生的应试能力。
以上就是我一年来的研究课题，几经修改，最终一锤定音，也得到了教育局的鼓励和。
肯定。今后我将更加努力，尽量让每位学生都有获得写作成功的喜悦。越是差生，越要找其闪光点，激发他们的写作热情。
优化作文课结构,落实教学流程 范树友
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