作者：嵇海虹。
**：《艺术科技》2023年第10期。
摘要：服装结构设计是研究以人体为本的服装平面分解和立体构成规律的学科，服装结构设计能力培养的核心在于学生对结构形式变化的掌控能力及对平面结构与立体形态之间转换的掌控能力，需要立体思维的思考方式，通过结构设计教学的立体思维研究，可以使学生全方位认知和理解服装纸样设计变化原理，培养学生服装结构设计的水平和能力。
关键词：服装结构设计；立体思维。
服装结构设计是研究以人体为本的服装平面分解和立体构成规律的学科，。学生虽然学习了结构设计原理，却不知如何应用到具体实践中，不知道面料性能与体型特征与结构设计之间的因果关系；不知道结构与造型（款式）设计、版型与工艺标准设计的原理和方法；学生缺乏对服装结构规律深层变化的了解和服装细部造型的感觉，服装结构设计在教学实践中已较多地暴露出种种不足，究其原因，主要是服装结构设计教材落后，教学内容和教学手段陈旧，不能帮助学生形成科学的思维方式和掌握先进的技术方法。
立体思维又称为“全方位思维”。即采用空间思维的方式，对认识对象进行多方位、多角度、多渠道、多手段的考察、探索，在事物发展的不同层次上向正、逆、纵、横方面延伸思考，以获得新的思想或解答，使不相关联的知识通过多维思考相互联系起来，向问题的广度和深度进行交叉性的思维，并使原有知识形成多维的联系，在某一点上产生新的突破口，从而解决问题。
服装结构设计中二维平面形态向多维立体形态转化的过程，在人体自然形态的基础上，利用各种制衣材料用立体思维进行形态的表现和再造。学生必须清楚知道结构设计线与造型轮廓线在服装和人体上对应的位置，平面制板的立体效果。而学生在服装结构设计时往往会犯一些基础性的错误：
虽然在图上画了一条线，但不知此线在服装或人体上的对应位置；学生不能用符合自然规律的服装基本结构原理解释‘为什么要这样做’，即在服装结构设计中既没有立体思维方式，对服装的三维空间也没有正确的认识。在平面结构设计教学为主导的情况下，使学生尽快形成从平面到立体的思维，是解决学生理解服装结构设计理论的关键。通过服装结构设计的立体思维研究，可以使学生全方位认知和理解服装纸样设计变化原理，培养学生服装结构设计的水平和能力。
服装结构设计教学中的立体思维探析
作者 施秀萍。新课程 教师 2016年第01期。摘要 服装结构设计教学是研究以人体结构为基础的服装平面分解和立体构成规律的一门学科，服装结构设计的核心在于能够自由掌控结构形式的变化，以及平面和立体结构之间的转换和映射，因此要求学生具有较好的立体思维能力，所以在服装结构教学中，对学生进行立体思维的培养...
服装结构设计中的立体思维造像
年 总第 期。装饰。一 立体空间意识培养。服装款式设计的具体实施中有平面造型和动态变化造型的特点。服装的立体意识和款式由平面转化为立体的造型实践，是服装结构设计教学的基本原则。运用立体思维活跃的造型，揭示出服装细部的形状 各部位的吻合关系 研究整体与局部的组合形态，是课程教学的基本特征。服装造型结合...
服装结构设计中的立体思维研究
年第期合干 艺，设计。赵丽丽。盐城工业职业技术学院，江苏盐城。摘要 服饰在现代社会中是人塑造形象和展现个性的一种工具，服装设计也应该紧跟时代潮流，服装结构设计师应该善于运用立体思。维去设计更加满足人们的需要的服装。本文主要介绍了立体思维的培养以及立体思维在服装结构设计中的具体运用，希望可以提供定的参...