作者：林冠。
**：《广西教育·a版》2023年第02期。
摘要】本文论述初中语文教师优化作文评语的策略：多指出学生作文中的优点，帮助学生树立写作信心；暗含期待与导向，让学生意识到存在的问题，明确改正的方向；重视育人功能，倾听学生在成长之路上的困惑与烦恼，帮助学生成就自我。
关键词】初中语文写作教学评语。
中图分类号】g 【文献标识码】a
文章编号】0450-9889（2018）02a-0127-02作文教学一直是初中语文教学的重点和难点，作文评价是作文教学的关键环节。学生完成作文后，教师对学生作文的评价具有权威性，能起到导向与启迪的作用。评语若是热情洋溢的褒扬，能带给学生极大的心理满足，使学生获得强烈的写作自信与向上的力量；若是满怀期待的改进建议，则带给学生深刻的反思，使学生发现写作中的不足，有针对性地解决存在的问题；若是言辞恳切的劝导，则能带给学生心灵上的指引与抚慰，让学生明白为人处世的道理。
但是一些教师写给学生的评语却很简单、笼统、程式化，未能指出学生作文具体存在哪些优点和缺点，有些教师甚至连评语都不写，只写一个“80分”“a”“优”或“已阅”了事。这样的评语不能起到应有的导向作用。教师应努力提高作文评语的撰写水平，充分发挥作文评语的积极作用，通过真挚而妥帖的评语激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
一、评语应多指出优点。
赏识性的作文评语往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激发学生的创造性思维。笔者一向认为作文评分可以稍微给得“慷慨大方”点。每次布置的大作文，只要达到本次作文的基本要求就可以赋分到80分，优秀的作文可以打到90分甚至95分；每周写在积累本上的小作文和观察日记，一般以10分为满分，写得很好的作文应该直接给到10分。
评语中也要写上富有针对性的鼓励和赞扬，让学生明白他们的作文优点何在，强化、扩大他们写作的优点。
优化作文评语之我见
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