抓住基础训练提高学生作文能力

小学生初学作文，往往感觉没什么东西可写，或者有话也写不出来，如何改变这一状况呢？我认为，作文是听说读写侧重于表达的综合体现，作文能力提高的途径应当是说和写的统一发展。因此，在教学实践中，我坚持注意对学生进行阅读指导，进行说话、朗读和背诵等基础训练，使学生的作文能力不断提高。

1 寓作文教学于阅读之中。

训练学生的作文能力，单单依靠作文课是远远不够的，应该寓作文教学于阅读之中，引导学生从课文中学作文。入选教材的文章，文质兼美典范性强，是最好的范文。我体会到，教师充分发挥范文的作用进行阅读指导，学生的写作能力就会日益进步。

加强阅读指导，就是要上好阅读课，寓作文教学于阅读教学之中。一是讲读课，读中学写。教师要将阅读分析与作文指导有机结合，即在阅读教学中有计划地加强对学生的写作指导，边学边用。

在阅读教学中，有针对性地解决学生写作上存在的问题，边读边议自己的作文。二是以课文为例，引导仿写作文。语文教材中所安排的片断练笔，或例文后的习作，都是有意识地培养学生某一方面的基本功，因此，我重视练笔前课文的写作分析，归类指导学生，谋篇布局。

一些写作基础差的学生则让其依样画葫芦，时间一长，就为写好作文打下了一定的基础。

阅读指导还包括指导学生开展课外阅读，扩大阅读量，从大量的阅读中吸取养料。为了丰富学生的课外阅读内容，除了统一的语文课外阅读物外，还利用学生家中的书籍，安排交换阅读。同时，帮助学生订好阅读资料，如《语文报》、《少年**》，购买《小学生优秀作文》。

注重指导学生养成良好的读书习惯，特别注重指导学生做阅读笔记。三年级一开始要求摘录好词好句，抄写优秀片断，四、五年级要求学生根据本单元习作内容，写人的，写事的或写物的优秀作文，每星期至少抄两篇，并且背诵，一学期至少背40篇。这样，日积月累，学生的视野拓宽，知识增长，作文能力也就不断提高。

2 在口语训练的基础上发展书面语言能力。