作者：徐萍。
**：《语文教学与研究(综合天地)》2023年第08期。
笔者与同行们聊起学生的作文问题，大家都是一脸苦相，开口就怨学生怕作文。然而，造成学生怕作文的问题症结究竟在哪儿？笔者带着这一疑问，采用了问卷调查。
“面对作文，你最烦恼的是什么？”我在班级的调查显示，69%的同学选择了“没材料写”、“写不具体”、“写不生动”,15%的同学选择了“没有好词好句”……调查数据反映了学生作文面临的困境：没有生活积累，语言贫乏；不会观察，内容空洞。
为了提高学生的作文能力，针对这种现状，我重温了著名教育家叶圣陶先生关于语文教学中有关作文教学改革方面的重要论述。并以叶老的教学思想为指导，联系自己的教学实践，大胆地进行了“以生活为源头，加强日记练笔训练”的作文教学尝试，通过几年的实践探索，取得了一定的成就。
一。学会观察，积累材料。
我们教师要引导学生仔细观察周围的人、事、物，把所见所闻、所思所想，通过或叙事、或抒情、或议论的方式在日记中表达出来，逐步养成细观察、勤思考、多练笔的好习惯，培养自立、自强、自省、自尊等优良素质，在提高作文水平的同时，提高整体素质。苏联著名的教育家马卡连柯强调说：“只有正确地解决了材料的问题，才谈得到写作技巧的问题。
”材料是文章的基本要素之一，搜集、积累材料是作文入门的首要基本功。
比如学校开运动会我就让学生随时将场上感人的事情写下来。有的同学参加了长跑，体验很深，就写《坚持就是胜利》;有的同学因为连续几次都没有获得名次就写《重要的是过程》;有的同学写《众志成城》;有的同学写《只有尽力才不会后悔》……这些作品写得相当真挚感人，只要注意开头和结尾的润色就是很好的作文，当然这些素材也成了学生将来很好的写作内容。
我所带的几届学生的日记训练，都可以看到日记对作文成功的作用很显著。他们刚入学时写作文总是“没啥可写”,或者“炒冷饭”,老是写小猫小狗之类的小学题材；或者抄作文选。显然他们缺少观察生活，缺乏作文的材料。
不少学生因苦于没材料而讨厌作文害怕作文。接受日记训练、配合课内作文教学后，状况不断地改善。毕业时，作文水平明显地提高了。
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