作者：黄经路。
**：《神州·下旬刊》2023年第09期。
摘要：随着新课改的进行，小学语文课堂教学发生了变化，学生成为了学习的主体。为了实现高效的课堂教学，教师需要从激发学生的学习兴趣入手，创设趣味课堂，让学生主动进行语文知识的**。
在教学中，教师要从学生的兴趣出发，让他们在有趣的教学环节产生强烈的求知欲，积极地进行思考，不断获取新知识，促进他们语文综合能力的提高。在构建趣味教学中，教师不仅要考虑课堂教学氛围，还要注重教学的实效性，使学生在活跃的氛围中进行积极的**，有效掌握课文的重难点，实现寓教于乐的小学语文教学。
关键词：小学语文；高效教学。
一、构建以人为本的课堂，优化课堂教学活动。
新课标要求在教学中，教师要把学生放到学习的主体地位上，引导他们进行自主**学习，注重发展学生的语文思维和学习能力。因此，在教学中，教师要改变传统教学中灌输式的教学方式，构建以人为本的教学课堂，充分发挥学生的学习主动性，让他们在求知欲的引导下，深入**课文内容，理解作者的写作意图，加深对课文内容的领悟。在教学中，教师要从学生的年龄、特点和兴趣出发进行教学设计，激发学生参与课堂教学活动的主动意识，让他们在教师的引导下学会学习，掌握学习的有效方法，通过**和思考促进语文思维的发展。
教师在创设趣味的教学课堂时，要结合教材内容来优化教学活动，利用趣味性的教学环节来提高学生的求知欲，使他们产生主动的学习意识，通过认真阅读课文内容来加深体会，有效解决在学习中遇到的问题。在设计教学活动时，教师要从以下方面进行：
1. 考虑教学活动的实效性在创建教学活动时，教师要注重活动取得的实现，即通过**学习，学生能获得什么知识，具备什么能力，教学的目标是否能实现。因此，在教学设计时，教师需要对学生的语文能力和掌握的语文知识有深入的了解，以便做到从学生的实际出发进行教学设计，使课堂教学环节能激发学生的求知欲，让他们积极地进行知识**。
例如，在教学导入环节，教师不仅要注重教学氛围的创设，还要考虑导入环节是否能激发学生继续深入**的欲望，让他们在导入环节的引导下积极学习，高效地掌握新知识。如在组织学生进行小组讨论学习时，教师要关注学生合作**学习是否能取得实效，引导他们深入地进行**，从而掌握知识的本质。要使教学活动取得实效，教师需要深入领会新课标的要求，摆脱形式主义的影响，使课堂教学活动真正能发展学生的语文思维，提高他们的语文综合能力。
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