《春天来了》答辩。
众所周知，在教师资格面试中，对考生的考查包含两部分——即试讲和答辩。试讲讲的好固然重要，但是试讲后的答辩环节的表现也不容小觑，对试讲的结果也会产生一定程度的影响。很多考生对于答辩中考官都会问到哪些方面的问题，这类答辩问题究竟都应如何组织作答……这些问题都需要考生认真思考和准备。
今天，中公教师特意为大家准备了一篇关于《春天来了》的答辩题目以及参***，希望能够为各位考生的考前备考提供一些启发和帮助。
一、春天来了，白天会变长吗，夜晚会变短吗？【学科知识】
参***】会的，我国位于北半球，冬至这一天是一年中白天最短、夜晚最长的日子。过了冬至，随着太阳的北移，白昼将渐长，一直长到夏至。
二、说一说你本节课的教学目标。【教学设计】
参***】根据课程标准和教材分析，我设置了如下的教学目标：
情感、态度、价值观目标】
增强对于大自然及生活的热爱，善于观察。
行为与习惯目标】
养成爱护环境、细心观察生活的好习惯。
知识与技能目标】
知道春天的特征，用自己感兴趣的方式赞美春天。
过程与方法目标】
通过观察对比，认识春天的景物，了解春天的特征，提高观察自然的能力。
三、说一说你本节课是如何导入的，为什么这么导入。【教学实施】
参***】运用歌曲的方式导入，课件出示《春天在**》，师生同唱。
一年级的小学生的注意力和自制能力都非常差，歌曲能够吸引小学一年级学生的兴趣，把他们的注意力从课下转移到课上，能够对老师接下来所讲的内容感兴趣。
四、你是如何突破你的教学重点和教学难点的。
参***】本课的教学重点和教学难点分别是：
重点】通过观察、感受，发现春天的主要特征，体会亲近大自然的美好。
难点】培养对于大自然的喜爱之情，对大自然现象的观察力、感受力和欣赏力。
对于教学重难点的突破以及检测学生是否掌握了重难点，我主要是通过以下几个环节来进行的。
在课堂上通过展示**动画，让学生直观感知发现春天的特点，感受到生活的美好，同时课下通过学生亲临大自然，感受到大自然的魅力，通过展示自身的实践，也能够感受到春天的美好。最后通过和学生一起的赞美春天，让学生们能够用自己的喜欢的方式展示自己的感受，也能够提高他们的能力。
梅花魂》在小学教师资格考试中，《梅花魂》是一个重点也是一个难点，这篇课文写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在外孙女回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给她。这篇课文赞美了梅花坚贞不屈的气节，并以此来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋。文中老人三次落泪，让读者感受到一个侨居异国他乡的老人对祖国的热爱和深切的眷恋。
中公教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。
一、教学目标。
1.会认“魂”“幽”等12个生字，会写“魂”“缕”等14个生字，有感情地朗读课文。
2.通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文内容，体会外祖父对祖国的眷恋。
3.体会外祖父对祖国的感情，懂得梅花“不畏风欺雪压”的精神。
二、教学重难点。
重点：体会“魂”的含义，感受外祖父对梅花的喜爱和对祖国的眷恋。
难点：理解外祖父对梅花品格的阐述，体会梅花所表现的中国人的精神。
三、教学方法。
讲授法、小组讨论法、谈话法、情景教学法。
四、教学过程。
一)创设情境，导入新课。
同学们，你们知道什么花冬天开放吗？听到有同学说是梅花。那么你们在平时的学习中学过哪些描写梅花的诗歌呢？
王安石《梅》“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”;王冕《墨梅》“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
”还有“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”。可见梅花历来是画家、诗人所赞美的对象。今天让我们一同走进一个和梅花有关的故事，请同学们打开课本，《梅花魂》。
(板书题目)
我们先看一看题目，昨天已经让同学们在课下预习课文了，这篇课文是围绕着外祖父喜爱梅花、珍爱梅花图来写的，但是课文的题目为什么不是“梅花”或者“梅花图”，而是“梅花魂”呢？请同学们带着这个问题，朗读课文。
二)初读课文，整体感知。
1.检查生字词：将生字词提前放在投影上，指名读，并进行纠正。
2.同学们自由朗读课文，想想这篇课文讲了什么事？
明确：这篇课文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花图、眷恋祖国的故事，表达了外祖父热爱祖国、思念祖国的思想感情。
3.文章可以划分为哪几个部分？
明确：1段：因梅花而回忆。
2-15段：教作者读唐诗宋词；对墨梅图分外爱惜；因不能回国痛哭；把墨梅图赠给作者；送手绢给作者。
16段：照应开头，赞扬老华侨的爱国精神。
根据回答板书：读诗落泪；珍爱梅图；不能回国；赠墨梅图；送梅花绢)
三)深入研读，重点感悟。
1.同学们快速阅读课文，课文共写了5件事，那件事最能体现外祖父对梅花的喜爱？
明确：珍爱梅图。
2.这一部分的哪些句子能看出外祖父对梅花的喜爱呢？从这些句子中你能体会出什么呢？给学生十分钟的时间思考并回答，其他同学补充。
明确：1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。
这句话中运用了对比的手法，体现了外祖父对梅花图的珍爱。
2)“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？
’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”
从“顿时”“第一次”等词语都能看出，外祖父对于墨梅图是非常宝贝的。在训斥后，用保险刀片“轻轻”刮去、“慢慢”抹净，都能看出外祖父分外珍惜墨梅图。(注意引导学生分析关键字词)
3.外祖父说：“这清白的梅花，是玷污得的吗？”梅花为什么不能玷污？学生独立思考回答。
明确：“赠墨梅图”部分：“这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的！
”外祖父这里所说的是梅花的精神。正因为梅花有这样的精神，所以老人倍加珍爱。
4.外祖父仅仅是在说梅花有品格、灵魂、气骨吗？(小组讨论，给学生10分钟的时间，小组派代表回答。)
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
”由此可见，老人喜爱、赞赏梅花，实际是在赞美中华儿女，赞美中华民族的精神和气节。作者运用了借物喻人的手法。梅花是中华民族精神的象征，老人珍爱梅花，就是因为梅花是祖国的象征。
老热保存梅花图，是为了自己保持梅花的秉性，也是中国人的气节；送给外孙女，想让外孙女也有这样的秉性、气节，这就是题目“梅花魂”的内涵。
四)拓展延伸。
如果你有机会见到课文中的老人，你想对这位老人说些什么呢？并**《我的中国心》**。
学生自由发表见解，言之有理即可)
五)小结作业。
师生共同总结本科学习的内容。作业：将你学习这篇课文后的收获写成小短文，下节课一起分享。
五、板书设计。
六、教学反思。
梅花，凌霜傲雪，品格高尚。古往今来，人们常把她当作理想的寄托。《梅花魂》这篇课文展现了一个客居异乡的老人分外珍爱这能体现中华民族精神的墨梅图。
老人含泪教外孙女读写满乡思、乡愁的唐诗宋词，像个孩子似的泪眼婆娑地送孙女登船。老人那颗赤诚的中国心长久带给学生感动。在教学中层层叩问，情感步步推进，学生心中的精神丰碑自然高耸。
梅花魂》答辩。
2018-11-15 17:03:00|**：
分享到：教师资格考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。中公教师考试研究院为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。
1.一位班主任说：你只管好语文教学就行了，品德教育是思想品德老师的事，你怎么办？
参***】这种说法是错误的。
新课改不断推进，对学生的德育工作有着更多的要求。小学生正处于世界观、人生观和价值观的形成时期，在德育工作上需要教师的关注和关心。语文是其他学科的基础，在语文课堂中，相关的德育工作教育必须更加重视。
在教学中适当融入德育工作知识的教学，让学生在学习知识的同时，也能够接受必要的德育工作知识，促进学生更好地发展和提高。在语文教学的三维目标中有“情感态度与价值观”这个目标，培养学生的情感和价值观。所以，品德教育不仅仅是思想品德老师的事。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
2.请你谈谈你对本文的理解？
参***】梅花魂》由故乡的梅花又开了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花怎样与外祖父联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花身上。
课文围绕着外祖父对祖国的眷恋，写了五件小事，有的直接表达了感情，如教“我”唐诗宋词时会落泪，因为年龄大不能回国，竟然像小孩一样呜呜的哭。有的间接表达感情，如因为“我”弄脏墨梅图大发脾气，临走的时候又送“我”墨梅图，到船上送给我绣着血色梅花的手绢。
梅花是中华民族精神的象征，这种象征对于这位侨居异国的老人来说是刻骨铭心的。学习这篇文章，能够体会老人对祖国的怀念和热爱，培养学生的爱国之情。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
3.谈谈你对老人“读诗落泪”部分的理解？
参***】在这个部分，作者提出了三句诗词，分别是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，我将逐一进行分析。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，作者是唐代的著名诗人王维。诗句的意思是：
一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？
(“王孙”是古代对人的尊称)“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天的无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的情弦呢！
他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
4.如果本课的教学重点是引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，可以采取怎样的思路展开教学？
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