小学生作文不但是小学生作文能力的体现，也是其在生活实践中的亲身体验。因此教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评语中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的对话，耐心的心灵交流，唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。凭借自己多年在作文教学中的经验，我认为教师在写学生作文评语时要注意以下几个方面。
一、准确性
老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责备。评语要写得具体明确，要抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向，使学生有所警醒和收获。记得有位学生在作文中写了这样一个细节：
“只见圆圆的月亮挂在深蓝的天空中，像一个大大的银盘子，发出明亮而又柔和的光来。在它的周围，是一片明亮的繁星，快活地眨着眼睛，这就是人们常说的‘众星捧月’吧！”乍一看，这段描写还是挺优美的，但细琢起来，却有问题了。
有经验的人都知道，在皓月当空的夜晚，是看不到满天繁星的。我在评语中就明确指出学生习作中的错误。又如当教师发现学生的习作行文多有不通时，就不能光写个“语句不通”了事，而应具体指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避免等，像再世华佗一样，开出“对症良方”来。
二、情感性
教师写作文评语要以情去感染人，要以己心去发现他心。可落笔直呼其名，还可多情地加上个“小”字，敞开自己心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽，大大提高学生对评语的阅读兴趣。
曾经教过一个男生，自从他的父亲因车祸去世后，男孩就一直郁郁寡欢。几次试探性的交谈都未能打开他的心结。后来在《我的××》一文中，他倾吐了对父亲的思念，对家庭现状的担忧，写得质朴感人。
我读后写下了这样的评语：“字里行间，流露出对父亲的思念之情，质朴的语言，真挚的感情，令人潸然泪下。‘天有不测风云，人有旦夕祸福。
’虽然你经历了失去父亲之痛，但懂事的你对你的母亲来说是最大的安慰。你父亲的在天之灵也希望看到你坚强快乐地活下去！老师、同学和你家人都真心期盼着再次见到你灿烂的笑脸！
”这位男生读了这段评语后，十分感动，从此，脸上渐渐地有了笑容。
作文评语的艺术
作者 薛喜辉。现代教育科学 中学教师 2009年第03期。作文评语，是教师对学生的作文练习指出得失 提示批改 作出评价的意见和建议。学生翻阅老师的评语，会从中受到启迪，发现不足，不断完善 教师为学生写评语，肯定优点，指出不足，教给方法，鼓励上进。但有些作文评语却步入了误区，主要表现在以下方面 首先，...
谈作文评语的写法
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摘要在目前作文课效率不高 学生作文存在畏难心理的现状下，本文就作文评语的写法发表一些看法 1 作文评语要动之以情，使作文评语具有鲜活的生命力，激发学生写作热情 2 作文评语要示之以才，教师写的评语如能渊博 敏锐 文采斐然，自然能够吸引学生的眼球，起到潜移默化的示范作用 3 作文评语要授之以术，要有的...