作者：夏梅芳。
**：《科教导刊》2023年第09期。
摘要在目前作文课效率不高、学生作文存在畏难心理的现状下，本文就作文评语的写法发表一些看法：(1)作文评语要动之以情，使作文评语具有鲜活的生命力，激发学生写作热情；(2)作文评语要示之以才，教师写的评语如能渊博、敏锐、文采斐然，自然能够吸引学生的眼球，起到潜移默化的示范作用；(3)作文评语要授之以术，要有的放矢，要提出合理化建议，要使用专业化术语，引导学生了解、吃透作文的规律技巧。
关键词作文评语动之以情示之以才授之以术。
中图分类号：g633.3文献标识码：a
笔者在一线教学作文课常听得“唉”声一片，颇为震惊。由于各种各样的原因，大多数学生对作文都有些望而生畏，甚至谈作文而色变，作文课的表现更是让人哭笑不得。有的一脸茫然，有的看上去壮怀激烈，笔下却是幽咽泉流，还有的是偷偷摸摸的“超天才(抄添裁)”,要改变学生对作文普遍的畏难心理，激活学生的写作热情，帮助学生疏通文思泉眼，一线教师各有妙法，笔者想就容易让人忽略不见的作文评语的写法发表一些看法。
1 作文评语要动之以情。
著名的教育家杜威说过：“人的本质里最深层的驱动力是被重视”。长期以来，作文批改对于教师来说都是一项耗时费力的工作，部分教师为了讲求效率，于长期的困穷中思变出一些“终南捷径”,总结了一系列放之四海而皆准的评语，有时甚至不必通读全篇，便能“管窥蠡测”,这样的互动缺乏个性，缺乏针对性，也缺乏热情，老师写得麻木，学生看得麻木，惯性之下，作文评价化为一种义务，学生作文化为一项任务。
长此以往，作文教学中必将流于形式，成为无用功。精致的作文评语必是具有鲜活的生命力的，它能让学生一眼看出这是为他的作文量身定制的评语，是老师在认真阅读他的作文后的中肯指导。如此，劳动成果受到了重视，心理上自然产生被重视的成就感，投之以桃，报之以李，学生自然愿意多写，认真写，表达是人的本能，何况他的每一次表达都有一个真诚而忠实的读者？
这是一个没有新意的提醒：教师以郑重之心下笔，学生才能以热情之心为文。
谈作文评语的写法
摘要在目前作文课效率不高 学生作文存在畏难心理的现状下，本文就作文评语的写法发表一些看法 1 作文评语要动之以情，使作文评语具有鲜活的生命力，激发学生写作热情 2 作文评语要示之以才，教师写的评语如能渊博 敏锐 文采斐然，自然能够吸引学生的眼球，起到潜移默化的示范作用 3 作文评语要授之以术，要有的...
作业评语的几种写法
在参加工作的这段时间我发现作业批改中，针对不同层次的学生，不同类型的作业，有针对性地为每个学生写上批语，不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意见，而且融洽了师生感情，调动了学生学习的积极性，达到了提高教育教学质量的目的。在作业批改中，我常用的批改方法有。一。赞扬式。任何学生都有较强的自尊心和荣誉感，...
谈小学作文评语的艺术
小学生作文不但是小学生作文能力的体现，也是其在生活实践中的亲身体验。因此教师要站在理解 尊重学生的角度，改变以往评语中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的对话，耐心的心灵交流，唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。凭借自己多年在作文教学中的经验，我认为教师在写学生作文评语时要...