作文教学是语文教学的重中之重，学生在语文课程中所学到的各种知识和技能，最终是在作文教学中得到检验，通过写作把学生所学的各种知识表达出来，成为语文学习的重要成果。学生语文水平的高低，主要通过学生的写作来衡量。所以作文教学贯穿语文教学的全过程，成为语文教学的核心和灵魂。
学习语文知识，增强语文素养，提高人文水平和写作能力是语文课程的重要目标。
提高写作能力是一项复杂的工程，需要教师和学生共同努力。教师所主导的作文教学在促进学生写作能力方面起着关键性作用，传统作文教学的基本步骤包括写前指导、写中辅导和写后评改三个步骤，三个步骤中都过分强调教师的主导作用，忽视学生的主体性。从学生的审题立意、构思谋篇到文章修改，教师都积极参与进去，并起着权威性作用，甚至从标点符号到字词句段都要按照老师的意图设计，特别是作文的评改，更要依照教师的主观意愿进行，这样学生写作的全部过程中主要是贯彻老师的意志，学生的从审题立意到布局谋篇的自由思想和独立精神被无情剥夺了，学生成了老师的思维工具，这样的作文也就成了老师的精神代言书。
为此，我们要彻底改变传统作文教学“三步走”的模式，创新作文教学方法，充分尊重学生的主体地位和独立思考能力，特别是在作文评改这一环节上很下功夫，把思考权、写作权和评改权还给学生，让学生自由思考，独立写作，合作评改，相互**，共同进步。
我们确立的《初中作文评改方式创新研究》这一课题，旨在纠正传统作文评改过程中偏重教师的主导性，轻视学生的主体地位这一现象，把学生带回以人为本的作文教学和写作理念中去，使学生充分体验到独立思考和自由创作的无穷乐趣，进而推动学生写作水平的整体提高。马青华。
草根小课题2作文教学反思
尤其是作文教学更是如此。反观我们自己的作文教学，可以说问题多多，主要是一下几个方面 不足之一 作文教学缺乏目的性。在平时的作文训练中，大多带有明显的随意性。先从作文题目的拟定说起，大多情况下，作文题目的拟定比较随意和盲目 要写作文了，才去找题目。而题目又往往从网上搜索或从往年做过的题目找，找到什么就...
教学反思 《作文教学》
作文教学反思。通过长期的写作教学实践，不断总结教学经验，我对作文教学有了进一步的认识，现反思如下 一 认清学情，夯实基础，不盲目追求作文形式。从我所任教班级学生作文水平来看，大部分学生基础不扎实，存在着句子表达不通顺 用词不恰当 词汇积累太少 选材较狭隘 立意不高等情况。因此，作文练习不应该追求字数...
作文教学教学反思
作文教学 读后感写作 教学反思。授课教师 常远鹏。读后感写作是小学中高年级开始接触并要求掌握的一种应用型文体，是在学生掌握正确的读书方法 大量的阅读基础上开展的一种教学内容。读后感顾名思义，读是感的前提和基础，感是读的目的和全文的中心，读不仅要了解文本作者的生平 写作背景等，还要掌握文本的主要内容 ...