尤其是作文教学更是如此。反观我们自己的作文教学，可以说问题多多，主要是一下几个方面：
不足之一：作文教学缺乏目的性。
在平时的作文训练中，大多带有明显的随意性。先从作文题目的拟定说起，大多情况下，作文题目的拟定比较随意和盲目——要写作文了，才去找题目。而题目又往往从网上搜索或从往年做过的题目找，找到什么就写什么。
这样的作文命题方式就造成了作文教学的盲目性。学校规定每两周要做一次作文，所以往往每周连堂的语文课就用来写作文，这样，只满足于作文的次数，根本不去管学生的作文水平提高多少或是会造成什么样的后果等等。一句话，作文教学没有方向性，没有设定明确又科学的目标。
不足之二：作文教学缺乏系统性。
与作文教学的随意性相伴而生的，是作文教学缺乏有序性和系统性。大多教师没有作文教学计划，作文教学无序化无系统性。这样，上作文课也没有具体的教案，只是布置一篇作文让学生去写，然后批改然后讲评，至于效果如何则另当别论。
试想一想，作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，不是循序渐进，而是随心所欲，这样进行作文教学只能使学生成为完成作文任务的机器，很难明白自己作文的长处与缺点，很难有针对性地进行作文能力训练使自己的写作能力有所提高从而激起自己写作的动力。
不足之三：作文教学存在功利性。
中考这根指挥棒的作用使初中作文教学失去了正常有序的教学环境。中考作文经历了命题作文、材料作文和话题作文几个阶段。尽管众多**和专家都认为话题作文是最好的考场作文形式，但实际上我们无权去找理由说谁是谁非，它们本应该都有其存在的理由和空间。
于是老师就带领学生跟着中考的指挥棒转，你考材料作文我们就训练材料作文，你考话题作文我们就训练话题作文，不做“无用功”，一切向中考看齐！但事实证明，功利化的作文训练既应付不了考试，更不利于学生写作能力的提高。
综合以上的反思，如何才能使中学作文教学进入一个良性发展的空间呢？笔者和同科的老师在“黑暗”中摸索，得出如**会。
一、要确定具体的作文教学目标。
作文教学目标的确立应根据不同年龄阶段学生的思维特点和智力水平。七年级和八年级、九年级在认知水平和思维水平上也有较大的差别，同时知识和经验的积累也有不同，因此这三个年级的作文教学内容和目标也各有区别。具体来说，七年级主要进行记叙文训练，八年级主要进行材料文训练，九年级则以中考为方向进行综合训练。
二、制定作文教学计划。
围绕不同年级的作文训练目标，分解目标，做到有步骤有序列的发展学生的作文能力。如在七年级可制定这样一系列小的训练目标：（1）写出人的个性——学习写人的记叙文；（2）揭示事件的意义——学习叙事的文章（3）摹写景物的特点---学习景物的描写等。
八年级则可以进行这样的训练：（1）学会拟议议**的题目；(2)学会提炼观点；（3）学会运用论据；（4）学会安排论证结构等。
三、采取有效的方法。
一）、将作文教学和阅读教学相连接。
作文是一种极具个性化的学习活动，作文又是和学生的情感、思想血肉相连的一项心灵活动。要想学生作文中有情感、有思想，可以从语文教学的日常活动——阅读教学入手。纵观高中语文必修教材，收录的全是文质兼美的名篇，这些文章无论从情感的真挚、思想的丰沛、文辞的华美、作者的品格修为上都堪称楷模。
充分利用这些资源，还语文其“人学”的本来面目，尽可能在使学生掌握一定的语文基础知识的前提下，更多的走进作品中的人物和作者本身，丰富学生的情感体验，提升学生的认知水平，使学生在日日进行的语文学习活动中，有所感、有所思、有所得。此外，教学中还可以借鉴这些美文的写法，如教朱自清的《荷塘月色》，可以借鉴写景抒情的写法；教《布衣**孙中山》，可以学习“以小见大”的写人记事文章。
二）、充分利用课前5分钟活动。
学生在写作中的另一困难是缺少丰富的内容。经常是提笔头脑空空，下笔废话连篇，在议**的写作中表现尤为典型。众所周知，没有大量的阅读就不可能写出内容充实的文章。
虽然课标要求学生初中阶段的课外阅读应不少于150万字，但实际情况则是除了少数学生外，多数初中生不愿或无暇读书。现实就是现实，一味的抱怨学生是于事无补的。既然多数学生阅读不足，既然作文提高不是一蹴而就的事情，作文教学与训练又没有足够的时间，我就利用课前活动来做些弥补，力求使阅读和写作训练常态化。
加强课外阅读的训练与指导。
作文课题作文教学反思
作文课题成果。高中语文作文教学反思。在四月份，这次由学校统一组织的作文示范课观摩活动，在这次活动中听了夏敏老师的两节作文课让我受益匪浅。此次上课的主题是考场作文教学，然而众所周知，作文教学一直是高中语文教学中难以咽下的骨头，但听了两节夏敏老师的作文课，却好像为我一直混沌的作文教学思路打开了一个全新的...
作文教学反思 2
作文教学是语文教学的重中之重，学生在语文课程中所学到的各种知识和技能，最终是在作文教学中得到检验，通过写作把学生所学的各种知识表达出来，成为语文学习的重要成果。学生语文水平的高低，主要通过学生的写作来衡量。所以作文教学贯穿语文教学的全过程，成为语文教学的核心和灵魂。学习语文知识，增强语文素养，提高人...
三年级作文教学小课题汇报
小课题汇报。三年级作文起步教学的实践与思考。文明大道三年级组。一 三年级作文教学存在的几个问题。课程标准 对中年级的作文教学提出的目标是 学生开始习作，要不拘形式地写出见闻 想象，愿意将自己的习作读给他人听，乐于与他人分享习作的快乐。对于这段话我们是这样理解的 中年级作文不受文体束缚，也不受篇章束缚...