作文课题成果。
高中语文作文教学反思。
在四月份，这次由学校统一组织的作文示范课观摩活动，在这次活动中听了夏敏老师的两节作文课让我受益匪浅。此次上课的主题是考场作文教学，然而众所周知，作文教学一直是高中语文教学中难以咽下的骨头，但听了两节夏敏老师的作文课，却好像为我一直混沌的作文教学思路打开了一个全新的视角，给予我很大的启发。
“作文中的思辨性”这个新兴词汇的出现，让我突然觉得自己并非一个一线的高中语文老师，在上课过程中，在作文的点评中从未出现在我的视野里，所以夏敏老师的这两节作文课让我以一个全新的态度审视了自己，反省自己，以下我就从我的课堂教学中进行自我反思。
一、教学中缺失自由作文。
在我的语文课堂上和很多老师一样，我喜欢让学生按照统一的要求作文，认为这样利于我的批改和评讲，能更好地发现学生的问题，也可以使作文教学具有一定的系统性。但从自己的写作体会看，要按照一个比较狭隘的固定的模式立意作文，只会限制学生的思维，把学生禁锢在一个方框里，以至于无法解脱，最终会导致作文写作立意单一，作文缺乏新颖，内容泛泛而谈，想写出好的出彩的作文很不容易乃至不可能。但是我们学生的情况各不一样，思想也是千差万别，我们有什么理由要求他们写出有创意的、内容又充实的文章呢？
考试作文是看结果，平时作文是重过程。如果学生根本不想写、无法写，又怎么能达到提高写作能力的目的呢？因此，保证学生的写作自由，倡导自由作文是非常必要也是十分有意义的，可是本学期完成的八篇作文，我都忽视了这一点，给与一个并不感兴趣的题目，究竟让学生如何下笔。
这是我本学期中作文教学的一个失误，应该从学生的角度去看待问题可能会取得事半功倍的效果。
二、教学中被忽视的课外作文。
我始终认为高中作文教学不仅仅是为了应付高考，更重要的是培养学生的表达能力和感悟能力。但是由于受到教学任务的束缚，在这一方面完全被忽视，所以，我在作文教学中就注重了课内作文，而真正能激起学生兴趣的课外作文给强行删除了，侧重于课内作文训练。所以针对于本学期教学方向上的偏差，希望自己在下学期能够着手对课外作文的重视。
为下学期做准备工作，首先努力丰富学生课外作文的内容，利用好每个星期的阅读课，增加阅读量，经常关注国内外焦点问题，以敏感的心去体察生活中的每一个微小的变化。同时利用周记的方式，引导学生在课外将自己一时的感悟，点滴随想用语言文字的形式再现出来。既能使学生感到有内容可写，又能提高他们的写作水平，这是我学期应该常抓不懈的一项重要任务。
三、树立交流式的作文讲评意识。
交流式的作文讲评，是我在这次作文观摩活动中发现的，以一个交流式的口吻和学生一起**作文的最佳立意，分析作文的写作方向，而非只是给学生一个硬邦邦的立意更能激发大家的写作热情，给大家写作得失的启发。作者可以发表自己的见解，同学们可以发表自己的评论，不同意见可以辩论，老师也只是这场交流会的陪衬。这样既能调动学生回答问题的积极性，又能激发学生的思维，何乐而不为呢？
不是说我就完全丧失了教师的角色，不发挥我应该有的作用，而是说我不以自己的意见为核心，学生常常和我的意见相左，所以在这场交流会中我只是做一个安静的倾听者。不仅没有让课堂无序反而是课堂更加的活跃。这样的作文评讲课，学生往往能成为“主体”。
结合学生情况，尤其对于普通班学生来说，能激发他们的积极性，显然更为重要和实际。
总之，作文教学的方法是多种多样的，但其终极的目标只有一个，那就是尽可能地提高学生的写作水平，努力让自己的学生不仅是一个阅读者更是一个创造者，让他们爱上阅读，爱上语文课。
作文课题写作教学反思
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作文课题小结
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