我们知道，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。
小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力，写出真心话，表达真情实感。叶圣陶老先生说过：“内容多，数千字尽写，内容少，几十字也无妨”，这样才能使儿童“以我手写我心”，写出自己的生活，写出自己的童心。
三年级学生刚刚接触作文，最重要的就是不知道些什么。所以，刚开始给孩子教积累，再让孩子学习选材。记得，第二单元写秋天的景，在指导时，我先让孩子们交流自己积累的描写景的好词好句，然后教学生如何开头，再交给学生顺序。
这样在课堂上就有孩子当堂完成了习作，让他们真真切切感受到了习作不难！
以学生为主，就必须着重学生，把学生当“人”看，当做发展中的人看。学生是人，就必然有表达的愿望。充分让学生谈出自己的所见所闻所感，谈出他们的喜怒哀乐，谈出他们的生活他们的幻想。
教师给学生营造了宽松和谐的气氛，孩子们的童心就会放飞，丰富的想象就会长上翅膀！生活的基本的实践，是写作的源泉。叶圣陶先生说：
“文章必须从真实的生活里产生出来。把真实生活不曾经过的事勉强拉到笔底下来，那是必然失败的勾当。”教师要重视引导学生充分感受生活，观察生活。
因为“在大多数情况下，学生完全不会观察。教师的任务就是要教他们学会看、听、感觉。”让学生在他们充满梦幻的生活里积累自己的写作材料、自己的语言和自己的情感。
教师要引导学生通过大量的阅读实践，去积累语言，去感悟文章的布局谋篇。同时也受到思想的熏陶，提高认识，发展写作心理能力，得到智慧的启迪。
另外， 重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。
每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。
各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。作文指导，还要注意从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。一上来大讲写法或用范文、例文开路，容易束缚学生。
开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最有趣、有益的、最熟悉的内容来写。正如扶学步的小孩走路，立足于他自己走，“虽小心扶持，但时时不忘放手”。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在交流草稿的过程中指导，不外乎习作目的是否明确、内容是否具体、顺序是否清楚、选词用语是否合适、是否表达真情实感等几个方面。
总之，指导习作只要教师肯放手，方法得当，就一定能使学生写出富有真情实感的文章。
作文课题小结
我们知道，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力，写出真心话，表达真情实感。叶圣陶老先生说过 内容多，数千字尽写，内容少，几十字也无妨 这样才能使儿童 以我手写我心 写出自己的生...
作文课题阶段小结
开放式作文教学探微 课题阶段性小结。一 指导思想。写作能力是语文素养的综合体现。在第一阶段习作兴趣培养的基础上，从习作教学自身的规律出发，从学生习作的心理出发，从与时俱进的时代要求出发，重新审视过去习作教学的得与失，用更加开放的理念来指导我们的习作教学。以 语文课程标准 为要求，为学生的自主写作提供...
快速高效作文课题研究小结
本课题研究的背景 现状 措施及效果。一 研究的背景。1 从我校的教学实际上看，现在九年级的学生面临着升学考试，快速高效的写作要求迫在眉睫。2 从写作心理的角度看，能快速高效地写作，对自己来说，能体会到莫大的成功感。3 从成就动机角度看，在较高的成就动机驱使下的学习行为，往往有较强的目标意识和自律意识...