一、词汇教学在英语教学中的重要性。
词汇是语言的基本单位，是进行思维和交际的重要元素。语言学家d**id wilkins在总结词汇学习的重要性时说道：“没有语法就只能传递有限的信息，没有词汇则什么也传达不了。
”由此可见，词汇教学在中学英语教学中具有举足轻重的作用。现行英语教材的词汇量很大，单词密度大，而且随着英语新课程标准的不断推进，词汇的不断更新扩大，对中学生英语词汇量的要求已有了大幅度的提高。如何有效地进行英语词汇教学，将直接影响到学生是否能准确理解和掌握英语，能否切实有效地运用英语进行交际。
因此，在中学英语教学中，词汇教学应当占有十分重要的地位。
二、词汇教学中的误区。
多年来，由于受结构主义语言学的影响，英语教学过于强调语言结构和语言形式而忽视了词汇教学。近年来推行的功能法与交际法仍未使词汇教学得到应有的重视。
英语课堂教学关注的焦点大多集中在英语语篇能力的培养上，有片面强调语篇而轻语言分析之弊。教与学双方都对最基础的词汇记忆和扩展有所忽视。重语篇能力固然不错，轻语言分析却脱离了学生的实际情况。
殊不知，中学生词汇基础参差不齐，词汇量的欠缺或掌握不牢使得语篇能力的培养成为“无源之水”“无本之木”。
词汇教学手段也存在不足，在英语教学实践中，不少教师虽在语篇教学中也穿插了语言分析，其中包括了词汇教学，但在词汇教学方法上也还存在一些误区：如将英汉词义笼统地对应起来，利用翻译手段讲解；或者先讲某生词在上下文的意思，然后举例说明其语法结构的规则，而未能从构词法、语义语用等方面去系统分析、拓展，其结果是学生只会孤立地死记一个个生词的字面意思，对于词的完整意义和使用方法却不甚了解，不能灵活运用学过的词汇，故经常出现如下问题：
第一，学过的词在使用时记不起来。在口头或书面交际中找不到贴切的词语来表达自己的思想感情。第二，用词不当。
主要是学生受汉语的影响和干扰，用汉语的思维去理解英语。如发生车祸，一些学主译成happen an accident。第三，表达不地道。
不能准确无误地按习惯搭配方式使用词语，对基本词汇的多义现象和搭配关系掌握得不够。第四，在阅读中常犯理解性错误，认识一个句子或一个段落的全部词语，也明白所有的语法结构，但仍不解其意。
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