２０１教育教学方法。
小学英语词汇教学技法课堂实践。
赵丽芳。乌海市第十六中学内蒙古乌海０１６
摘要：英语词汇教学是英语教学的一个重要组成部分，它对英语教学的成败起着重要的作用，教师利用实物．简笔画教单词用动作语境。
教单词．用童谣歌曲、游戏及其他教学手段教单词，可以帮助１、学生有效地学习和掌握英语词汇，为他们今后的英语学习奠定良好的基础关键词：词汇教学技法轻松愉快学会知识中图分类号：ｇ６文献标识码：
ａ文章编号一ｏ０６
词汇是语言的基本材料，是语言的三中完成领会上述单词的意思，小学生模仿为、鼓励学生好上加好，激励他们奋发向要素之一。要想掌握一门外语，就必须掌握能力强，兴趣浓厚，愿意跟着教师一边做一上。定数量的词汇。
英语词汇教学是英语教边说，这样可逐步引导学生在玩、乐、做中学的一个重要组成部分，它对英语教学的学会新单词，且记忆幽深。６用游戏教单词成败起着重要的作用，笔者结合１７年的教在英语教学中尽可能将枯燥的语言现学实践，发现以下教学技法可以很好地帮４用语境教单词象转变为学生乐干接受的、生动有趣的游助小学生有效地学习和掌握英语词汇，并在给小学生上英语课时，教师一定要戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，一。
为他们今后的英语学习奠定良好的基础。
用实物教单词。
一。根据他们的年龄特点和英语知识水平，避使学生在玩中学、学中玩。如：给学生教ｍａｐ
免**化，必须把单词教学与语言环境结时，先用粉笔快速在黑板上写好，然后转身合起来开展有趣的教学，在充满语言气氛对学生说猜谜语，所。
在单词的呈现方面，教师应避免“领读的环境中学习单词，形象地记忆单词，才能猜的谜底是我们非常熟悉的。那么，这些单。
自读一听写”的词汇教学模式，竟可能地学得轻松，记得容易。例如，设置情景教词是什么呢然利用实物法，借助直观教学手段能动员各ｓｔｏ复习其他名词。教师在一个铁盒中放后手指一边指读单词，一边对学生说：
ｍａ种感觉器官来感知和认识客观现象，从而入一块石头，摇晃着对学生说：“谁猜中了ｍａｐ墙上挂，上面从不画娃娃，有只公鸡在帮助理解，加深记忆。如，教ｐｅｎ一词时，先其中之物就把这个东西送给他。
”然后教师上面，请你猜猜它是啥？请能力稍强的同学不讲它的发音和由什么因素组成而是反复开ｉ：１问，学生答，答语极其丰富。
这样，在有回答，引出地图就是ｍａｐ接着全班跟读两领读ｐｅｎ的读音，让学生跟读，接着教师问意无意之中，复习了旧单词。最后教师出示遍，男女生各读两遍，各小组读两遍，纠正道学生脱口而物体石头，并教读，操练ｓｔ０一词。发音错误的同学，不知不觉中学生在轻松出此时，教师一边从书包里。
愉快的氛围之中，学会了所学单词。
拿出钢笔，一边让学生分别说出学生不知不觉中，不仅学会ｐｅｎ一词，而且把有关的单词复习了一遍。然后趁热打铁，启动学生应“ｐｅ一词组成句子，把“ｐｅ套用到以前学过的句型中，比如这样可以帮助学生建立词、音和意多方面感知、理解和速记，轻松又有效。
其他教学手段教单词。
小学英语词汇中有大量的词汇都有与。
其意义相对应的词，通过对比、对照的方式。
把学生容易混淆的词以及内容上联系密切。
的哪些成对的概念找出来，进行对比，提高。
单词的认知和记忆效率。
１）同义词反义词：ｔａ
用剪贴画和简笔画教单词。
实物教学可以把像钢笔之类的小东西。
带到课堂，但无法把大件带进课堂，那怎么办呢？方法之一是使用图画或简笔画。简笔画是最简单、最实用，也是极有趣的一种教。
操练若干次｝
３）对应词同音词：总之，词汇的教学，不是孤立的，教师。
用童谣歌曲教单词。
学工具。无论是引出新单词，提出新句型，低年级学生特别喜欢唱歌、跳舞，如果。
操练、复习旧句型，还是讲解课文都能运用借用**、舞蹈来学习英语，无疑会引起他彻听、说、做的原则，以适应小学生活泼好简笔画。它的优点在于可使课文中抽象的们的兴趣，提高教学效果。如：
把一些英语动、模仿力强等特点，从而使教学有声有知识具体化，形象化，且容易吸引学生的注单词按节奏、**节拍改编成童谣儿歌，**，使学生在轻松愉快的氛围之中，学会所意力，在师生一同分析、讨论简笔画的进程是一种很好的辅导学习方法，因为儿歌、顺学知识。中，教学内容自然呈现，可得到事半功倍的口溜能加深记忆。如：
效果。应选择合适的教学技法，来教授词汇，做到。
词不离句，句不离段，根据教材的内容，生动活泼地进行多种词汇语言联系，始终贯。
早晨妈妈把我叫，起床穿衣去学校，参考文献。
１］教育部．小学英语课程标准（实验）［ｓ北。
京：人民教育出版社，２０
用动作教单词。
在小学英语课堂上，除了使用实物等。
直观教具，还可以用亲切自然的体态语，这。
穿上衣衣服，衣。
穿上袜子ｓｏｃ袜子，袜子ｓｏｃ穿上衬衣ｓｈｉ衬衣，衬衣ｓｈｉ穿上裤子ｐａｎ裤子，裤子ｐａｎ穿上鞋子ｓｈｏ鞋子，鞋子ｓｈｏ戴上帽子ｃａｐ帽子，帽子ｃａｐ
２］王蔷．英语学科教育理论与实践【ｍ］安。
徽：安徽教育出版社，２０
样既可避免用汉语解释英语，又可以创造。
种有利于培养学生语感的语言环境。例。
一。如，教ｓｍｉ时面带微笑；教ｆｌｙ时，两手做飞。
这些顺口溜即使学生在说、唱、诵中记。
行状，身体轻摆。学生在教师的动作和表情忆单词，也培养了学生的礼貌行为、日常行。
作者简介一），女，汉族；内蒙古乌海市；内蒙古乌海市第十六中学；职称：中教高级；大学本科；研究方向：学科教学。
４中国科教创新导刊。
放飞英语词汇课堂
摘要 本文遵循英语词汇教学的原则，着眼于英语学习的基础 词汇的学习，结合自身的教学实践，提出一些初中英语词汇教学的科学方法，放飞词汇课堂以提高初中英语词汇课堂教学的效果，激发学生学习英语词汇乃至英语学习的积极性。关键词 词汇教学 科学方法 教学效果。一 引言。一个障碍，一个英语学习者的最大障碍 词汇...
小学英语词汇教学
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小学英语词汇教学
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