放飞英语词汇课堂

【摘要】本文遵循英语词汇教学的原则，着眼于英语学习的基础---词汇的学习，结合自身的教学实践，提出一些初中英语词汇教学的科学方法，放飞词汇课堂以提高初中英语词汇课堂教学的效果，激发学生学习英语词汇乃至英语学习的积极性。

关键词】词汇教学；科学方法；教学效果。

一、引言。一个障碍，一个英语学习者的最大障碍---词汇---在困扰着每个企图闯出初、中级英语困境的人。

以上是笔者摘抄的一句话。正如此话所言，词汇成为众多英语学习者的“拦路虎”，困扰着他们，让他们的学习停滞不前甚至渐失信心和兴趣。同时，词汇是构成语言最基本的材料，扩大词汇量是提高学生听、说、读与写能力的前提。

因此，词汇教学是中学英语教学的重点，教师应充分利用科学的教学方法来放飞词汇课堂，激发学生的学习兴趣，切实提高他们的学习效率。

二、初中英语词汇教学的方法。

常言道，不得法者事倍功半，得法者事半功倍。让学生掌握正确的学习方法是提高教学效率减轻过重课业负担的有效策略。魏书生老师的经验就证明了这一点。

他教会了学生学习，所以即使他外出没人代课，学生也能自主地进行自学，照样能取得理想的成绩。所以在教学中要以各种方法去调动学生学习英语的积极性。有了各种科学的教学方法才能放飞课堂，学生才会感到英语的趣味性，才会积极参与到各种学习活动中来，达到预期的学习效果。

1、直观教学法。

直观可以使抽象的事物具体化、形象化，把鲜明具体的形象展现在学生面前，激发学生的学习热情和兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的行为。笔者认为直观教学能起到“催化剂”的作用。对于随手可拿到的或经常看到的物品，可用实物展示。

如学习 knife时，教师若教成“小刀小刀knife。”然后让学生跟读肯定效果不大。但若教师举起小刀问：

“what’s this?” it’s a knife.”再举起两把小刀问“what are these?

” they are knives.”再展开师生、生生间的反复操练效果就勿庸置疑了。学生不但掌握了knife这个单词的词性和单复数，而且也运用自如了。

不是所有的东西都能搬进课堂，那么对于不易带进教室的我们可以用简笔画、**、幻灯片等辅助教具及手势、动作、表情展示。尤其是表示具体动作的动词、表示情感的动词和形容词，采用直观教学容易给学生留下深刻的印象。