堕垫。曾文洁。摘要：学习英语时一个重要的条件就是学生要掌握一定量的英语单词与词汇。这也是在英语学习中提高学生英语口语与阅读、听。
力以及写作等基本技能的一个重要的基础。但是由于单词的繁多和复杂性，学生在记忆单词时经常会出现遗忘现象，因而造成学习效率比较低下。而在学习英语词汇时结合联想记忆，启发学生记忆单词的想象力，对学生记忆具有一定的帮助。
因此，针对学生学习英语词汇中联想法的运用做出具体的分析，帮助学生提高记忆效果。
关键词：大学英语词汇教学联想法应用分析中图分类号：ｇ６
文献标识码：ｃ
在目前的大学英语教学中，教师对英语词汇的学习还没有一定的重视，而在学习词汇时教师运用的教学方法也不尽合理。学生在学习单词词汇时也习惯了死记硬背，这样虽然当时记住了一些单词，但是却容易遗忘。从人的认知角度来看，大脑其实很容易产生联想，在人脑中对处于同一个概念或者是相关的概念之内的信息很容易被激活，所以在进行英语词汇教学时，教师就可以很好地利用这个规律来展开学习，激发学生的联想能力，更好地记忆英语词汇。
运用联想法在大学英语词汇学习中的重要性。
在学习英语词汇中运用联想教学，在记忆单词时就可以以点带面，取得事半功倍的效果。而在大学英语教学中，由于学生已经具备了一定的知识积累，因此在进行词汇教学时教师适当的运用联想策略就可以很好的帮助学生找到单词之间的一些相同点，教师根据这些单词对学生进行有层次性的引导和解释，就容易激发学生在学习词汇时的发散思维，也有利于学生对词汇进行总结与概括，从而在学习词汇过程中做到举一反三，建立起知识的网络系统，提高记忆词汇的效果。
其次，在大学英语词汇学习中运用联想策略，可以给学生创设一个轻松的学习环境，想象与联想是人的活动意识中的一种形式，在实际中具有一定的形象表达性和超前的意识性，在教学中运用联想策略，就可以在学习词汇的时候既让学生学习新的知识，同时又可以温习旧的知识，而针对一些生涩的单词，引导学生进行合理的想象，这样学生就可以在轻松的环境里牢固的记忆单词，因此学习起词汇起来就比较容易。
第三在学习词汇时运用联想策略，还有利于提升学生综合运用语言的能力。由于在运用联想与想象的教学策略时，对学生的。
联想发散思维有着很高的要求，所以学生在进行记忆时就需要对词汇进行纵向、横向与全方位联想，这样就有利于学生在快速掌握发音与词汇的正确用法之后理解词汇的性质和含义，从而在学。
习词汇时来培养学生的语言兴趣和语言敏感度。２在词汇教学中联想法的运用２．１分解联想法的运用。
在传统教学中记忆单词一般学生都是机械的记忆，这样就很容易出现枯燥现象，不仅会耗费大量的时间还不会有理想的效果。从而会导致学生在学习时很容易忘记，机械的记忆方式由于没有注意到事物的内在联系，在记忆时收效不太好。尽心记忆时就可以运用分解联系法来记忆单词，提高记忆效率。
首先是进行分解联想的基础就是单词中有学习过的单词，其次是要根据实际情况来把比较熟悉的单词分解成一个部分，而不熟悉的部分还要通过删减字母或者是添加字母来变成学生熟悉的词汇，之后再把分解开来的单词连接在一起，从而有效的记忆。例如在学习单词ｌｆａ时，这个单词里就有学生比较熟悉的一个词汇ａｕｎ这样就可以引导学生进行分解记忆，可以把ｆｌａ飘扬）来分解成两个部分：ｎ与ａｕｎ但是在ｎ之后加上一个ｙ，就会变成学生非常熟悉的单词ｎｖ，之后再把ｎ（ｖ与单词ａｕｎ连接在一起，单词的表面意思就是“飞姑姑”，由此学生可以联想姑姑在天上飞，裙角随风飞。
一。扬。这样学生就可以很快的记住单词ｆｌａ飞扬了。
．２运用情景联想法。
例如在学习这些单词时，就可以把这些单词放在一个具体的语境里来理解其意思。联想的语境可以是：有一个直率的ｏｕｔ帅哥，有一天他冒犯ｏｆｆ了一个狭隘的ｐｅｔ人，于是那个人就使用诡计ｔｒｉ这个帅哥就成了那个人报复ｒｅｖ的目标靶子ｔａｒ这样把本来没有关联的词汇放在一个具体的语境里，既增加了学生记忆的趣味性，又有利于学生快速的记忆单词的意义。
２．运用归纳联想法。
在学习英语语言时，还需要培养学生的实际应用能力，让学生能够把在适合某个场合使用的单词进行归纳总结，并对其意思进行理解运用。由于要记忆的英语单词很多，也比较分散，但是对其进行归纳总结，不仅可以扩展学生的词汇，还可以让学生建立其单词之间的联系，并在加深记忆的基础上也提高记忆效率。３在词汇学习中运用联想记忆。
在实际教学中运用联想记忆，教师还要在让学生多联系生活实际，从而把学生的生活表现和词汇结合起来，让学生记忆时可以结合生活中固有的案例来牢固记忆。另外，还要给学生创设出种轻松的学习氛围，可以在课堂上根据实际情况来**一些轻**，或者组织学生进行英语单词编故事比赛，改变传统的死记硬背的方法，促进学生良好的记忆。最后，由于英语词汇数量庞大，而也有很多的近义词反义词，而为了增强对词汇的分辨率，教师还要鼓励学生多查字典，并且做好笔记，这样在平时的学习中学生就会在不知不觉中积累一定的词汇量，而经过亲自动手查询意识，也有利于学生更好地记忆。
一。总结。
学生要想学好英语，就必要掌握一定的词汇量，但是在实际中记忆英语词汇却有一定的困难，学生也容易感到枯燥。因此，教师就需要合理的教授学生运用联想记忆法来记忆单词，这样不仅可以增加学生学习的兴趣，还可以帮助学生提高记忆的效率，同时也有利于提高课堂学习效果。参考文献：
【１王勇．“音节加形象联想”模式与大学英语词汇教学ｕ】．新西部，２】张俭．词汇知识框架理论下英语词汇教学模式的构建重庆科技学院学报郭小云．联想在大学英语词汇教学中的应用ｕ１．时代教育，２０夏丽．论大学英语词汇教学中联想和想象的作用及联想能力和想象力培养ｕ］．教法**作者简介：曾文洁，南昌工学院，江西南昌３３０
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