７５０开封教育学院。李。昶。
摘要】英语词汇是语言的内核和基础，也是语言表达的基础。运用有效的方法，在较短的时间内掌握词汇，准确恰当地使用。
词汇，是值得我们不断**的问题。
关键词】英语词ｉｒ－词汇记忆学习方法。
词汇是请吉‘的内核和基础，也是语言表达的基础。词、『ｌ量的大小直接影响听、说、凄、写、译等语言技能的发展。然而大学。
探索新方法的同时，我们还是不能忽略其作用的。这种方法充。
分利用单词的构词规律，通过掌握单词的共同词根或词缀，达到英语词汇学习和使用对于很多大学生来说，是最为扰的难关。
之一。如何运用有效的方法，使学生住有限的时间内摆脱枯燥、乏味的词学习并能准确恰当地掌握和使，ｒ『词汇，是值得我们进行反思和研究的。
一。大学英语词汇学习中存在的一些问题。
前，各个高校使用的英语教材都不尽相同，题材也较为广。
泛，包含有礼会科学、人物传记、童话故事、奇闻轶事等等，因此词汇量较为庞大。学生在词学习时，很雉从整体系统地进行分析和归纳，义能将词 ：进行有效的串联，从而导敛了“见词就读、逐涮就背”现象的发生。
而且很多学生盲『１追求词汇量，却忽视了其质量，洲汇记忆总足走马观花，“只记其。
一、不记其二”，忽略了“一词多义、一词多用”以及词 ：的文化内涵，于是就ｆｉ；现＿ｒ提词忘字，张冠李戴的现象。“文曲星”、“好记星”等电子辞典的广泛使用，也大大降低了学生词汇学习的效率，短时，瞬间忘间、见词就查成了普遍现象。
这种方法非但不能提高词汇学习的效率，反而丢失了英语词汇学习的最宝贵的资料——图书版典。此外，教师没有给予ｊ确的引导和督，也足造成测汇学习效率低的另一个原因。长此以往，测汇就成了学生的“占差”，不得其法，学新忘旧，也使他们丧失了 ：
－英语的信心与兴趣。
二、探索词汇学习方法，提高词汇学习效率。
一）音标助记法。
音标教学在叫汇学习中起着非常重要的作用，但足往往被。
有些老师所淡化甚至是忽略。英语测汇『｝ｌ大部分发音是有规律的，根据发音规律记忆词是非常有效的手段。音标发得准的学生往往能很快记住所学词，而且比较牢固。比如。
ｔｙ”这个单列虽然包含的字母较多，但利用读肯，根据音节米记忆就比较容易了。
二）归类联想记忆法。
这种方法能让学在使用时恰当的选用词｛１：并联想到相关词汇，从而达到词汇的反复记忆。例如：归纳描写人物个性、情绪和品。
质的浏汇性格性情气质，秉性热诚的，友善的可信赖的激情的真心的），这词全面而精确地刻画ｊ，所表述的人物；学到ｌｕｎ这个单词，ｎｊ以使学生联想到等表示不同器官的词汇。除了町以用近义词联想，我们还町以用反义词联想和多义词联想等法记忆词 ：。
三）音形结合记忆法。
根据单词读音和单浏的字母组合，我们也町以把肯形相似的单阋结合起来进行记忆。比如：把单词ｐｅａ农民礼物**）进行结合；对ａｐｔ灭资、才能），ｔ态度、看法纬度、范围海拔高度）进行对比等放在一起学，学生利用音形卡［ｊ似记忆词汇，可以使学生举一反 ，扩展词汇记忆的范罔和数景。
四）词根、词缀记忆法。
词根、词缀记忆法在词汇学习中是最科学最通用的方法，在。
成串记忆单词的目的。比如ａｃｔ这个浏根含有“做、干、驱动”的意思，那么就可以大致推测出等词的含义；ｄｉ一，ｉｎ一，ｉｒ一，ｍｉ一，ｈｂ一，ｉｍ一，ｉ１一等词缀表示否定意义，后缀一ｅｓｅ一ｏｒ，一ｅｒ，一ｉａｎ一ｉｓｔ一ｅｅｒ表示一类人；后缀一ｆｕｌ一ｉｖｅ一ｏｕｓ一ｉｃ，一ａｌ等与其他词结合构成形容词等。诸女ｌ１此类的词根、词缀还有很多，在此不再一一列举。
词根、词缀记忆法充分利用了单词之间的形式和意义的关系，让词：记忆成＿『有“法”可循的“巧”学了。
五）利用文化内涵、文化差异记忆词汇。
学习语言的目的是为了互十日交流，词汇学习就是交际的基础。恰当地使用ⅻ汇进行交际，避免出现误解与尴尬，就要求学牛发掘词汇的文化内涵，善于对比文化差异。比如在西方，ｅａ指的是未受过教育的、社会地位底下的乡下人，含有贬义的意思。
而汉语中的“农民”则是中同最勤劳、最简朴、最町爱的人。再比如：短语和ｂｌｕ中的ｇｒｅ和ｂｌｕ都不指颜色，前者表示“十分妒忌”，后者则指“情绪低落”。
因此，我们在词订：学习中，不应该轻视文化差异的比较。
六）辅助记忆法。
对比以上几种记忆法，辅助记忆法更多利用游戏、歌曲、影。
片、谚语、绕口令、笑话、谜语、习语等方式帮助学生记忆单词，最常用的就是学生感兴趣的具有韵律的歌曲或是经典的影片对白。这些方法能使学生对词汇学习产生兴趣，但是往往记忆的长久性还需要教师与学生两者相结合，共同努力，从而达到词汇学习效率的提高。此外，教师还应注意词汇学习中词典的晕要作用，词典对词汇的讲解深入浅ｆｌｉ例证精 ，深度适中，语法简明扼要。
词的读音、词形变化、意义、搭配、短语、习语以及例句等也一日了然。
三、结束语。
词学习的方法数胜数，而能从根本上解决问题的办法，还是要正确的引导学生，运用有效的策略，激发他学生的学习兴趣，培养他们独立学习词汇的能力，定期复习，广泛阅读，让学生找到适自己的记忆方法，更快、更好的扩大词汇最。只有科学地记忆词、７ｌ使其不再是学生的“苦”差而是“乐”事，这样才能真正使学生提高词汇学习的效率，并在语言交际中恰当地使用词、７ｌ
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研究》，２年第１期．
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５］周风燕．大学生英语词汇习得方式及其对教学的启示。
作者简介：李昶（１９一），男，助教，研究方向：大学英语教学。
９都市家教。
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