作者：白永利。
**：《山东青年》2023年第06期。
摘要： 词汇学习是大学英语学习的难点。教师应帮助学生注重语境学习，强调正确发言，分辨词汇，把握构词法，进行词汇联想，摆脱母语干扰，帮助学生正确理解和使用词汇，扩大词汇量，提高他们的英语运动能力。
关键词： 大学英语；词汇；问题；对策。
词汇学习是外语学习中的一个重要组成部分。掌握一定的词汇量是学习一门语言的基础。 没有语法，就不能搭建起语言的框架，而没有词汇，语言只能是一个空壳而已。
但是，在笔者数十年的大学英语教学中发现这样的现象非常普遍：学生费了九牛二虎之力记忆词汇，但最终发现收效甚微，往往是前学后忘或者根本不会运用这些好不容易记住的词汇。由于无法有效地学习词汇，学生的英语能力不能有效提高，考试成绩较差，因而对学习英语产生了厌倦情绪。
更有甚者，许多学生干脆放弃了英语的学习。这实在令人遗憾和惋惜。本文就学生在英语词汇学习中存在的问题进行**，并针对性的提出解决问题的方法。
一 、词汇学习中的问题。
一。 脱离语言环境境，孤立地学习、记忆词汇。我们发现很多学生经常手拿一本词汇书或词典起劲地又读又背，而很少花时间对所学过的英语篇章或句子进行反复阅读或背诵。
这并不是一个科学的学习和记忆词汇的方法。词汇离开了语言环境只是没有意义和失去鲜活生命力的僵尸。背诵词汇可能在短时间内让学生有些许成就感，但不久他们会发现这些原来似乎收藏在大脑中的词汇变得陌生起来。
同时，当他们被要求用这些词汇交流或造句时变得手足无措，无所是从。
二。不能进行音形结合，记忆词汇效率低下。不少学生往往忽视音标和读音规则的学习，不注重词的语音特征，缺乏把词汇的音和形有机结合起来的能力，不善于运用发音及读音规则学习词汇。
所以，记忆词汇的效率极其低下，导致了事倍功半的结果。
大学英语词汇教学存在的问题及对策
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