７７缸种效２０１教科园地。
马彤。天津商业大学宝德学院）
摘要语义学在英语教学中的应用归纳为以下几点：运用语义学的上下义关系、同义关系、反义关系、语义场理论以及搭配理。
论来指导词汇教学。运用语言学的分支学科语义学采指导教学活动，使课堂教学上升到新的理论高度，从而改进大学英语教学。
关键词语义学。
英语教学词汇教学。
随着素质教育的开展和新课程改革的实施，我国大学英语教学有ｒｕｄ的反义词是是新单词，学生不知道涵义）引导学生。
了新的突破，教学重点开始转向提高学生的英语应用能力，而词汇问题成为能否提高学生的英语应用能力的关键。传统的英语词汇教法仅仅要求学生识记单词的发音、拼写、汉语意思，这就导致学生学习的单词是孤立的，从而出现学生无法辨别近义词、词语搭配不当、英语汉化等现象。如何让学生正确快速地掌握词汇，是每个大学英语教师关注的话题。
本文针对学生在词汇学习中常出现的问题，结合教学经验和语义学理论，归纳出以下教学方法，从而激发学生兴趣，提高大学英语词汇教学质量。１ 语义学与大学英语教学。
语言学家ｌｅｃ
把语言交际看成是一个多层次的过程，词义和结构形式是相互依存的。换句话说，有了一定的测汇，还必须依靠有效的结构进行表达，而结构形式本身又可以影响词的语义。在一个语言系统中，任何—个语言单位都不是孤立存在的，而是靠系统中多层次相互关联和影响产生作用。
英语单词在不同的结构中，所表达的意思也不同。因此，在英语教学中，不应当把词汇教学与语法教学割裂开来。在每｛井一个单词时，尤其是讲实词时，应当结合语法结构来讲。
而学习语法结构时，不要只讲结构形式，而要说明该结构所表达的真实意思。
１）上下义关系与词汇教学。根据语义学理论，词汇可以在一个共同概念的支配下结合在一起，在这个共同概念下，上义词是指同类概括词，下义词是相对具体的词。我们可以根据这一理论进行词汇教学，例如讲授ｆｌｏ花）这个上义词时，可引申出其下义词ｍ［ｉ郁金香），ｖ紫罗兰康乃馨），ｒ玫瑰）等。
又如讲ｓｕｂ学科）这个上义词时，可引申出受其支配的下义词数学物理学化学生物学文学）等。通过这种教学方法，可以使学生既能学会生词，复习已学过的词，又能了解词与词之间的上下义关系。
２）同义关系与词汇教学。在语义学中，两个或几个不同的词具有相同或相近的定义，就成为同义词，它们之问的关系就是同义关系。英语本身同义词非常丰富，但学生往往在写作中频繁地重复使用。
已掌握的一般性词语，结果语言干瘪乏味，不能充分表达所要交流的。
各种思想感情。例如学生在作文中经常使用“ｇｏ来表达“***的或者令人满意的”，但并不擅长使用它的同义词像来表达相似的意思。因此在词汇。
教学中，可以使用同义联想的方法帮助学生扩大词汇量，避免在写作。
中词汇的重复，使学生的语言表达更准确、贴切、生动。例如讲授“
有吸引力的）一词时，可启发学生联想出其同义词。
教师应鼓励学生将同义词联。
系在一起记忆，同时也应该帮助学生分析同义词之间的语义差异。例。
如在这句话中，“ｂ就比更加适合，因为更为正式一些，适合用于描述**的行为。在教学中，教师可以给出包含一组同义词的句子，便于学生ｉ已。
忆。３）反义关系与词汇教学。反义关系主要指：（１词义矛盾或对。
立的词，例如词义相反的词，例如前者在语义上互相矛盾，不能同时并存，后者。
在语义上并不矛盾，它们表示性质相同，但程度不同的词。在英语词。
汇教学中，引入反义关系可以帮助学生更清晰地理解单词涵义。在讲。
解单词时，教师通常使用近义词进行解释，其实有些单词用近义词并不容易解释清楚，利用反义词进行解释，学生会更容易理解。例如，０１是ｎｌｄ的反义词，学生就很快明白新单词的基本意思了。引导学生分清：
（１词义矛盾或对立的词；（２词义相反的词，可以帮助他们选用恰当的词语进行英语表达。另外，也可以利用反义词进行修饰文章，避免文章呆板。在教学中，教师也可以给出包含一组反义词的句子，更便于学生记忆。
例如。４）语义场理论与词汇教学。语义场理论认为，一种语言的词汇不是一个杂乱无章的单诃的总和，而是由在意义上互相联系的词所构成的一个完整的词汇系统，是词与词之间的相互关联的网络，这个网络系统称为语义场。教师在教词汇时，可以把词汇分成不同的语义场，调强语言的整体输入，这样学生面对的就不是—个混乱无序的词汇表了，而是一个有规则的系统结构。
例如讲授“ｐｌ这个词时．我们会把它与等联系起来。通过以上语义联想的词汇教学法。使学生认识到词汇学习的信息输入不是把—个个单词孤立地储存在脑子里，而是把词汇分门别类地储存在记忆中。
同—个语义场内的词汇往往搭配在一起的频率较高，例如。
５）搭配理论与英语教学。搭配是语言研究和教学中一个重要。
的环节。在外语学习中，学习者和目的语的使用者具有的概念结构的异同影响了他们的搭配学习，搭配作为词的共现可以揭示词的认知理据，建立与目的语相似的语义网络，帮助学习者避免负迁移，形成稳固的目的语词汇知识体系，对避免搭配失误具有重要意义。①语法搭配。
语法搭配指名词、形容词或动词和—个介词或其他语法结构所组。
成的短语。在教学中，教师应建议学生牢记这些搭配。以名词搭配为。
例：ａ．名词＋介词。
名词＋不定式。
名词＋ｔｈ句介词＋名词动词＋名词词义搭配。词义搭配指名词、形容词、动词和副词之间。
的搭配，搭配中不涉及介词、不定式或从旬。教师应建议学生在学习。
中注重这些固定搭配的积累，不能按照汉语的词义自己编造词语。以两种词义搭配为例：ａ．动词＋名词自杀犯罪）ｂ．形容词＋名词速溶咖啡浓者繁忙的交通）。
结语。词汇教学不是呆板的解释词义，而是帮助学生记忆、理解、掌握。
和运用词汇，它是一个完整的词汇学习过程。本文从语义学的角度探。
讨了各种词汇教学方法对英语词汇存储和读取的重要作用。在教学中，教师应该把学生看作英语学习的主体，调动其语义认知网络。教。
师只有掌握行之有效的词汇教学方法及教学理念，并把它应用到课堂教学中，才能从真正意义上实现教学相长，不断推动英语教学发展。
参考文献。１】斐文南京：南京大学出版社。
２】束定芳现代语义学【ｍｊ上海：上海外语教育出版社．２０
３１汪榕培．英语词汇学研究【ｍ】上海：上海外语教育出版社．２０
４】王寅．语义理论与语言教学【ｍ】上海：上海外语教育**８１页）
ｔ攀２０１蛑第｜４期技术创新。
架空线路综合防雷措施。
王雨点刘。晶赵魏军。
中**田供电管理处）
摘。要本文介绍了３５ｋ架空线路遭受雷击后的危害，采用降低杆塔接地电阻、提高线路绝缘水平、增设架空避雷线、安装线路。
输电线路。防雷避雷器接地电阻。
避雷器等多种措施，提高输电线路防雷水平，减少雷害事故。
关键词。中**田３５ｋ输电线路分部在各采油区，地理环境比较复杂，低洼地、河沟、水塘比较多，地下埋设各种油、水金属管线，地上种植有大片树林，在雷雨季节，线路雷击跳闸次数占总跳闸次数相。
部分雷电流从避雷线传入相临其它杆塔，一部分经本塔体入地，当雷电流超过一定数值后，避雷器动作加入分流。大部分雷电流从避。
对大的比例。线路遭受雷击有三种情况：一是雷击于线路导线上，产生直击雷过电压；二是雷击避雷线后，反击到输电线路上；三是雷击于线路附近或杆塔上，在输电线路产生感应过电压，雷电波沿着线路入侵变电站。
直击雷过电压，轻则引起线路绝缘子闪络，从而引起线路单相接地或跳闸，重则引起绝缘子破裂、击穿、断线等事故，造成线路长时间中断供电。雷电波沿着线路入侵变电站，威胁电气设备的绝缘，造成避雷器**、主变压器绝缘损坏等事故，雷器流入导线，传播到相临其它杆塔。雷电流在流经避雷线和导线。
时，由于导线间的电磁感应作用，将分别在导线和避雷线上产生耦合分量。因为避雷器的分流远远大于从避雷线中分流的雷电流，这种分流的耦合作用将使导线电位提高，使导线和塔顶之间的电位差小于绝缘子串的闪络电压，绝缘子不会发生闪络，线路避雷器具有很好的钳电位作用，这也是线路避雷器进行防雷的明显特点。
当输电线路采取降低杆塔接地电阻、架设避雷线、提高线路绝缘水平等各种综合防雷措施后，还仍不能减少雷击对输电线路安全。
直接影响变电站的安全运行。为了提高供电可靠性，减少雷击危害，对ｓｓｋ空线路应采取必要的防雷保护措施。１提高３５ｋ架空线路防雷水平。
１）降低架空线路接地电阻。输电线路的耐雷水平与杆塔接地。
运行的影响时，采用线路型避雷器能提高线路杆塔的耐雷水平．能。
有效地解决绕击雷对线路造成影响及高土壤电阻率的线路杆塔防雷问题。中**田在雷电活动强烈的濮城和文留地区的３５ｋ电线路安装了线路型氧化锌避雷器，防雷效果良好。
４）安装少长针消雷器或可控避雷针防雷。在输电线路塔顶装。
电阻有很大关系，降低接地电阻，能大幅度提高线路的反击耐雷水平。输电线路接地存在的问题，一是杆塔避雷线、横担的接地点通常在横担包箍处，通过穿心螺栓与水泥电杆钢筋连接，再通过电杆下部接地穿心螺栓引出与地网连接，实际因电杆的加工质量和长期锈蚀以及杆体表面有裂纹风化严重，穿心螺栓与水泥电杆钢筋脱开，造成未接地的情况；二是接地装置锈蚀；三是接地装置被盗。
线路杆塔接地电阻应小于ｌｏ欧姆，土壤电阻率较高的也应小于ｌ５欧姆。一是对内部钢筋接地的水泥杆应改为在外部单独敷设接地引下线与接地网连接，严禁将拉线用作接地引下线。引下线可采用镀锌钢绞线或钢筋，表面热镀锌，其截面按热稳定要求选取；二是对锈蚀严重或丢失的接地极，重新安装接地装置，加强防腐处理，并采取加固防盗措施；三是在雷雨季节前，对雷击多发区域的线路应按规程要求，测量杆塔接地电阻。
（２提高线路绝缘水平。在绝缘子的选型使用上，主要考虑到合成绝缘子检修维护和监测工作量极小，输电线路上普遍采用普通有机合成绝缘子。根据运**况有的认为，合成绝缘子与瓷或玻璃绝缘子相比较，合成绝缘子的耐雷性能较差，特别是在ｌｌｏ及以下电压等级的输电线路中显得较为突出。
但通过运行分析，合成绝缘子在防雷性能上存在着有利与不利两方面的因素。有利因素是有机合成绝缘子的雷击闪络大多可重合成功，这是因为有机合成绝缘子属不击穿结构，当放电在空气中发生时，不会对绝缘性能产生不可逆影响，属可恢复性绝缘；而瓷绝缘子在雷击放电时可能发生内击穿，严重时可能在强大的工频电弧电流作用下发生**，这种情况。
设少长针消雷器或可控避雷针，既可减少绕击的发生，可降低反击的发生概率。我国湖南、广西、福建等省高压输电线路使用后，雷击跳闸率明显降低，说明可控避雷针防雷有较好的效果。中**田在雷电活动强烈的区域的部分３５ｋ电线路安装了少长针消雷器，防雷效果良好。
５）投入自动重合闸。雷击输电线路往往造成的是瞬时性故障，而线路的合成绝缘子又能自行恢复绝缘的性能，重合闸成功率比较高。因此，输电线路应尽量装没并投入自动重合闸，降低线路雷击跳闸率。
输电线路设计有自动重合闸装置，调度运行人员应加强对自动重合闸装置的维护和正常投退。
６）采用消弧线圈接地方式。对于雷电活动强烈，接地电阻又难于降低的地区，采用中性点不接地或经消弧线圈接地的方式，绝大多数的单相着雷闪络接地故障能被消弧线圈所消除，而在两相或三相着雷时，雷击引起第一相导线闪络并不会造成跳闸，闪络后的导线相当于地线，增加了耦合作用，使未闪络相绝缘子上的电压下降，从而提高了耐雷水平。中**田黄庄变、呼沱变、柳屯变等ｌ１０变电站的主变中性点均安装有消弧线圈装置，对系统防雷起到重要的作用。
结束语。中**田输电线路所处地理环境复杂，存在杆塔和接地网锈蚀或破坏丢失，３５线路没有全线架设避雷线，普通型合成绝缘子耐雷水平低等问题，通过采取降低杆塔接地电阻、提高线路绝缘水。
属不可恢复性绝缘。其不利因素是由于合成绝缘子伞裙直径小，有效干弧距离较同高度的瓷或玻璃绝缘子串短，正常防雷水平有所下降。
平、增没架空避雷线、安装线路避雷器和消雷针的多种防雷措施，提高了输电线路的防雷水平，减少了雷害事故。
参考文献。１】左来明，张凌云．高压输电线路综合防雷技术研究ⅱ】．东北电力。
技术。２０对于油田多雷区或雷电活动特别强烈地区，使用普通型合成绝缘子，注重审核其雷电全波冲击耐受电压水平是否满足该区域的耐雷水平。其次是适当增加绝缘子高度，使合成绝缘子有足够的有效干弧距离以达到提高线路的耐雷水平，在满足风偏和导线弧垂对地距离的情况下，增加一片线路瓷绝缘子或使用加长型合成绝缘子。
３）安装线路型避雷器。线路避雷器防雷的基本原理：加装避雷器以后，当输电线路遭受雷击时，雷电流的分流将发生变化，一。
２１陈新岗，袁涛等．线路型避雷器在输电线路防雷中的应用ｉｊ１高。
电压技术。２０
作者简介王雨点，中石化中**田分公司供电管理处。
收稿日期。接ｉ７７页）出版社。２０
５】伍爱成．最新大学英语词汇学习与记忆［ｍ】湖南：湖南科学技术。
出版社，１９
作者简介马彤（１９女，天津商业大学宝德学院助教。主要。
研究英语教学法。
翻译等。收稿日期。
科技英语词汇语义场初探
第 卷第 期甘肃科技 年 月。科技英语词汇语义场初探。杨顺吉，史顺良。兰州理工大学外国语学院，甘肃兰州 摘要 从语义场角度 了科技英语词汇的类别，认为科技英语词汇从宏观角度可以分为专业技术词汇场 次专业技术词汇场和功能词汇场，从微观角度可以分为上下义场 同义义场 反义义场和整体一部分义场。笔者以此。...
词源教学与大学英语词汇教学
最新 精品 范文参考文献专业 词源教学与大学英语词汇教学。摘要 大学英语词汇教学一直以来长时低效，课堂教学中的两极分化现象也令许多教师束手无策，使得学生和老师都很被动。笔者提出将词源学引入到课堂中，提出相应的词源教学策略，从而增进词汇知识，强化词汇记忆，提高学习的兴趣主动性。关键词 大学英语 词源学...
大学英语词汇教学
摘要 词汇教学历来是大学英语教学的一个重要组成部分，但一直以来教学效果并不理想。了在词汇教学中值得注意的词汇的系统规律性教学原则，旨在提高大学英语词汇教学。关键词 词汇的系统规律性 大学英语词汇教学。1 词汇学习的重要性及任务。词汇是组成语言的三大要素 语音，语法，词汇 之一，是构成语言的 建筑材料...