总复习第一课时万以内的加、减法。
教学内容：三上p120“万以内的加、减法”
教学目标：1、能正确熟练地计算万以内的加减法。2、培养估算意识，能用所学知识解决生活中的实际问题。3、培养思维的灵活性以及良好的学习习惯。
教学重点：使学生正确计算三位数加、减三位数；能结合情境进行估算；理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯；并能运用所学知识解决生活当中的实际问题。
教学难点：能结合情境进行估算；并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学准备：课件、小黑板。
教学过程：一、明确复习内容。
师：同学们回忆一下，本学期和计算有关的单元有哪几个？今天这节课我们先来复习万以内的加减法。
大家还记得这单元我们主要学了什么？（笔算加减法包括连续进位和连续退位、加减法验算、估算、用数学）
二、分类整理。
1、在用数学中复习计算方法，巩固法则。
1）师：圣诞节刚过，这是陈老师调查某商场一些商品的销售情况制成的一个统计表。谁能根据老师提供的这些信息提出哪些一步解决的数学问题呢？
2）学生提问题并列式，师板书算式：
3）师先选取四题：你们能把这些算式按一定的标准进行分类并计算吗？
先分类：思考我们学过的万以内的加减法有哪些计算的方法（口算、估算、笔算）。
后估一估：先估一估这几个算式的得数大约是多少？
再计算（要求笔算）。
4）订正时提问：
师：笔算加法应注意什么？减法呢？
（笔算加法要注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进1；笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退1。）
师：他们共同的地方是什么？不同又是什么？
师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方吗？
师：以上几个同学对大家的提醒确实非常重要，咱们一起把它读一遍。大家能记清楚吗？
2、复习验算。
1）师：他们都算对了吗？你准备怎么检查？
2）师：请你们各选一道你认为最容易出错的加法和减法算式进行验算。做对一题可得一个小笑脸。
3）集体订正（引导学生梳理知识：怎样进行加减法的验算呢？）
加法验算方法有两种：交换两个加数的位置再算一遍；和－加数＝加数。减法的验算方法有两种：差＋减数＝被减数；被减数－差＝减数。
3、啄木鸟诊所（课件出示）
师：请运用我们昨天复习的计算知识来给这几道题目诊断一下，比一比谁的小医生当的又快又好？学生诊断，集体订正，分别说说错在**？
师：你认为这四道题中比较容易出错的是哪几道题，为什么？在计算被减数中间或末尾有0的减法时，要注意些什么？
你们能像这样子出一道被减数中间或末尾有0的减法算式吗？谁来试试？
生出题。如：800―543＝ 706―278＝
三、独立练习，拓展思维。
1、师：同学们，听说商场的**活动还没结束。放学后陈老师打算去商场逛一逛，你们帮我看一看（学生看题目：
从学校到商场有几条路可以走？哪条路比较近？近多少米？
）。课件出示）
1）这道题该怎么解决呢？你们有什么主意？看完题目后你们认为有哪些地方需要提醒同学注意的？
2）学生独立完成。
3）展示交流。他答完整了吗？还有什么要补充的吗？
师提醒：像这种类型的题目，思考时要注意先……再……最后……
板书解题步骤：
1 5 2 ＋ 5 3 4 ＝ 6 8 6（米）
4 5 5 ＋ 3 6 8 ＝ 8 2 3（米）
8 2 3 ― 6 8 6 ＝1 3 7（米）
答：从学校到商场有两条路可以走，经过公园到商场的这条路比较近，近了137米。
2、师：在你们的帮助下，陈老师操近路来到了商场。看到门口正在举行派送活动，只要算对手套后面的数，就可以把手套带回家。同学们，你们敢接受挑战吗？
1）师：你们先分别算一算，等一下再汇报。
2）学生汇报。说说是怎么想的；怎么算的。
3）在解决类似问题时，我们该怎么做，才能填得又对又快？
3、师：在同学们的帮助下，我顺利地拿到了三副手套。我高兴地来到了伊莎精品店，没想到他们的铃铛也在做活动：猜对了就可以把铃铛摘走。你们愿意继续帮我吗？
1） 学生独立完成。
2）汇报交流。
3）校对订正。追问：如何判断你填进去的数字是否正确？
好，一起来挑战！每个人都先想一想，争取一次成功，不然就得把机会让给别人了。
师：你们太棒了！帮我拿到了10个铃铛，等下我要把这些铃铛送给那些从头到尾一直专心致志听课，认真帮助我的同学。
4、解决问题。
1）师：客人太多了，售货员怕出错，正忙着清点圣诞帽、铃铛和手套。我们也去帮忙吧。
2）师：你们帮他们算出来了吗？用什么方法，你是怎么想的？数量关系式怎么列？
指名回答。理清数量关系：原有－卖出＝还剩。
原有－还剩＝卖出。
卖出＋还剩＝原有。
3）现在每种商品又分别运来一些，一起来看看。（**2）
师：这个统计表和上一个统计表有什么不同？第一小题怎么计算？（674―253＋137）你能说说这4个数量之间的关系吗？听完这位同学的讲解，后面两题你能独立完成吗？
师：在我们帮忙的这段时间内，圣诞帽又卖出了137顶，现在还剩多少顶？铃铛和手套因为卖得好，又分别运来245个和169副，请问现在铃铛和手套分别有多少？你们能一一帮忙计算出来吗？
学生计算，并说方法。
四、课堂小结：这节课，你有什么收获？
这节课不仅同学们有收获，陈老师也收获了很多。今天，我们创造了一个双赢的局面。让我们记住一句话：
帮助别人永远比被别人帮助更幸福。希望同学们在任何时候都能做个乐于助人的好孩子。
第二课时：有余数的除法
复习内容：p120-121有余数的除法。
复习目标：1、使学生通过复习，进一步理解有余数除法的含义，掌握有余数除法的求商方法，使学生能够比较熟练的用竖式计算有余数的除法，能正确理解并解答有关平均分后还有剩余的简单实际问题。2、通过复习使学生提高梳理知识的能力，增强学生的合作意识，体验学习数学的乐趣。
复习重、难点：理解有余数除法的含义，正确掌握有余数除法的笔算方法，能熟练的进行计算，提高计算能力。
复习准备：课件。
复习过程：一、揭示课题。
师：今天这节课我们要复习的内容是有余数的除法。板书：有余数的除法复习。
二、回顾整理。
1、师：想一想在什么情况下我们要用到除法？谁能举个例子说明一下有余数的除法是怎么产生的？
要求所有同学认真听，回答完后，其他人给予补充。
师：同学们说的很好，我们在解决平均分，求一个数里有几个另一个数，求一个数是另一个数的几倍。都是用除法来计算的。
2、师：在计算除法时我们要用到哪一部分的知识。（乘法口诀）接下来我们就来挑战闯关。
第一关：计算能手。
1）（ 里最大能填几？
学生回答后，追问：怎样能填的又对又快？
2）比比谁算得对又快！
师：这10道题，分给四组同学完成，平均每组完成几题？有剩吗？你会列出算式并进行竖式计算吗？（学生列式计算，指名板演）
师：你能根据算式说出各部分的名称吗？
通过刚才这位同学的讲解，我们知道了除法各部分的名称。并且巩固了在有余数的除法中余数一定要比除数小。（板书：余数＜除数。
3）列竖式计算。
4）火眼金睛，判断对错。
3、第二关：思考专家。
1）师：碰到这样的题目要怎么思考？（先想……再想……）
2）有余数的除法可以帮助我们解决很多生活中的问题，所以我们一定要确实掌握好这部分知识。
出示题目：我买了38个纽扣，每件衣服钉5个，可以钉几件？还剩几个纽扣留作备用？
3）一共有57棵树苗，每行种8棵，可以种几行？
4）一个旅行团有26人，一间客房住3人，最多可以住满几间客房？
问：余数去**了？
5）一个旅行团有26人，一间客房住3人，最少需要几间客房？
6）为了举办“迎春”联欢会，王明买来了16根火腿肠，32个鸭梨，24个果冻。每人各分得5根火腿肠，8个鸭梨，6个果冻，这些东西最多可以分给几个人？
8）同学们按照“3男2女”的顺序排队，第27位是男生还是女生？第35位呢？
复习四四边形。
教学内容：p121-122总复习。
教学目标：1、会判断四边形和平行四边形，知道长方形、正方形和平行四边形的区别和联系。2、能正确计算长方形和正方形的周长，并学会初步的运用。
3、懂得“学无止境”的道理，激发他们对后继相关知识的学习兴趣。
教学重难点：理解周长的概念，会计算长方形和正方形的周长，并初步游了估计意识和能力。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习四边形、平行四边形的认识。
1、我们学过四边形，四边形有什么特征？（四条边、四个角）
2、判断：下列哪些图形是四边形？
3、你认识哪些特殊的四边形？
4、上面这些图形哪些是平行四边形？
5、平行四边形有什么特征？长方形、正方形与它有什么不同？
师：研究四边形，除了研究边和角的特征，我们以后还将研究其他的特征。
6、判断：小明的说法对吗？
1）用四条边围成的图形叫长方形。
2）两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。
3）平行四边形的对边相等，对角也相等。
4）至少用四个相同的小正方形，才能拼出一个大正方形。
5）四条边都相等的图形一定是正方形。
7、画一画。
在书p121第7题中画一个平行四边形。
二、复习周长及长方形、正方形周长的计算。
1、什么是周长？
2、你会计算这两个图形的周长吗？（平行四边形和五边形）
长方形和正方形的周长又该怎么求呢？你们还记得它们的计算公式吗？（长方形和正方形）
三上复习教案
教师 学生时间 年 月 日段。教研组长签字。主任签字。北师大版三年级语文上册期中试卷。一 我会读拼音写词语。xi o zh n g zh zh o hu n y ng w ng j y sh xi li o ku x n w n t o l n l ng w i 二 我会比一比，再组词。拔 拼 具密...
人教版三上数学复习教案
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三上复习课教案1概要
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