unit6 第1课时教学设计。
内容】a let’s try. let’s talk.
一、目标依据。
依据新课标，要求小学五年级学生能借助**、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析。
这是本单元的第一课时。let’s try为与本课主题相关的听力练习。let’s talk为交际对话，通过mike和陈杰参观动物园时的问答，来学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。
三、学情分析。
在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，并在五年级上册unit5中初步学习了现在进行时的一般疑问句，本课将在此基础上学习现在进行时的特殊疑问句：询问并回答某些人是否正在做某事。
本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）
四、教学目标。
1. 能够完成听录音选**的活动。
2. 能够在**和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型what are they doing? they’re … 询问并回答某些人是否正在做某事。
4. 能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。
五、教学重、难点。
1. 重点：在情景中运用句型what are they doing? they’re … 询问并回答某些人是否正在做某事。
2. 难点：bamboo发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。
六、教学评价。
1. 在**和教师的帮助下完成听录音选答案的活动。（检测目标1的达成情况）
2. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标2的达成情况）
3. 通过“role-play”, choose and tell”, pairwork”及“make a new dialogue”能运用重点句型。（检测目标3的达成情况）
4. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标4的达成情况）
七、教学过程。
step 1: 预学。
1. 师生相互问候。
2. 教师**五年级下册unit5歌曲“animals, animals are everywhere”，学生齐唱。
3. 教师在课件上呈现unit5 b let’s try中的**及本单元主情境图中熊猫的**，与学生进行简单对话，帮助学生复习学过的现在进行时的句子。如：
t: is fido eating?
ss: …t: is fido sleeping?
ss: …t: is fido sitting?
ss: …t: are they eating? (pandas)
ss: …step 2：互学。
1. let’s try
1) 教师引导学生描述主情景图中熊猫后，在课件上呈现本部分**，引出本部分内容。
2) 第一次**教学录音，学生根据录音内容选择正确**。
3) 第二次**教学录音，师生用问答的形式核对答案。
2. let’s talk
1) 教师通过与学生谈论动物园的话题引出本部分内容。如：有没有去过动物园？在动物园能看到哪些动物？……
2) 教师**教学录音，学生听完录音后回答问题：
where are mike and chen jie?
answers: they are at the zoo.
3) 教师**本部分课文动画，学生看完后回答问题：
what are the pandas doing?
what is the elephant doing?
answers:
they’re eating lunch.
the elephant is drinking water.
4) 教师再次**本部分动画，学生看完后回答问题：
what’s the little monkey doing?
answers: it’s playing with his mother.
5) 教师**课文录音，学生逐句仿读。教师引导学生在语境中理解词汇eating lunch, bamboo, its的意思。
step 3：评学。
1. role-play
1) 师生分角色朗读课文；
2) 学生两人一组，分角色朗读对话；
3) 教师可挑学生上台表演对话。
2. choose and tell
1) 学生自主将人物与动词短语连线。
2) 学生同桌合作，根据连线结果相互说一说句子。
3) 请学生和同桌一起就日常生活中常做且正在做的事情展开问答。
3. pairwork
教师在课件上呈现一些**人物或动物正在做某事的**，请学生同桌合作，运用本课重点句型进行对话。
s1: what are they doing?
s2: they are …
s1: what is he doing?
s2: he is …
4. make a new dialogue
1) 教师扮演chen jie，请一位学生扮演mike，利用所学语言即兴创编完成一个对话。为了使对话更有趣，教师可以请一些学生配合扮演各种动态的动物，对话示例如下：
t:（举起望远镜）i see a strong bear.
s1: what is it doing?
t: it’s eating the honey. here you are. take a look.
s1: thank you.
t: do you see any tigers?
s1: yes! look there! a baby tiger is playing with its mother.
t: wow!
2) 教师请学生模仿上述示例，利用教师给出的语言框架，同桌两人结对编一个即兴对话。教师鼓励学生调整语言，使对话更加生动有趣。教师请学生先在两人小组中练习，然后再请几组在全班表演。
对话框架如下：
s1:（举起望远镜）i see ..
s2: what is it doing?
s1: it’s ..here you are. take a look.
s2: thank you.
s1: do you see any …?
s2: yes! look there! …is ..
s1: wow!
step 4: summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
step 5: homework
调查家庭成员晚上8点钟的时候正在做什么，并写出来。
板书设计】unit6 第2课时教学设计。
内容】a let’s learn. look and say.
一、目标依据。
依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析。
这是本单元的第二课时。“let’s learn” 为词汇学习课，通过五个动词词组的-ing形式来进一步学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。 “look and say” 为以上知识的应用。
三、学情分析。
在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，在五年级上册unit5中初步学习了现在进行时的一般疑问句，并在本单元第一课时中初步学习了如何询问并回答某些人是否正在做某事，本课将在此基础上进一步学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。
本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）
四、教学目标。
1. 能够听、说、读、写五个动词词组的-ing形式：doing morning exercises, h**ing … class, eating lunch, reading a book, listening to music。
2. 能够在语境中正确运用这五个词组描述人物正在进行的事情。
五、教学重、难点。
1. 重点：听、说、读、写doing morning exercises, h**ing … class, eating lunch, reading a book, listening to music。
2. 难点：exercises发音较难。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价。
1. 通过游戏“bomb game”, 举一反三”和“i say you do”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）
2. 通过“转盘游戏”， look and say” 和“pairwork”来运用重点句型。（检测目标2的达成情况）
七、教学过程。
step 1: 预学。
1. 师生相互问候。
2. 教师在课件上呈现在unit5中学过的单词：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping，请一名或两名学生到讲台上做相应的动作。
教师询问：“what’s he/she doing?”全班学生一起回答。
step 2：互学。
1. 学习新单词。
1) 教学 doing morning exercises
教师在课件上呈现本部分第一幅**，通过询问学生：what time is it? what’s chen jie doing? 引出新词doing morning exercises
教师先重点教授exercises的发音，强调字母组合er和字母i-e的发音方法，然后**doing morning exercises 录音，学生跟读、自读、“**车读”。
六下第六单元教案
3 用多种形式表达对老师和同学 对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。4 会写临别赠言 简单的倡议书 建议书和演讲稿。选做 5 能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。选做 三 课时安排 成长足迹 班级纪念册 依依惜别 阅读材料共16课时。第一板块成长足迹。序号 1 时间 课型 新授 教学内...
pep五下第四单元partB教案
pep五下unit4 when is easter part b let s learn and let s talk 滨城区第七小学盖敬敬。教学知识目标 1.能够听说读写序数词 twelfth,twentieth,thirtieth,twenty first,twenty third.2.能够掌握...
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unit 1 this is my day 教学设计 学校 忻城县实验小学科目英语五年级下执笔者 蓝雪梅黄丽娜时间 2014年2月20日。通过琅琅上口的儿歌，帮活动设计与教学内容密切配合，能帮利用游戏活动，既可以减轻学生活就是我们学习的源泉。助学生回忆单词often和usually 助学生克服学习的...