语文版八年级下册教案。
第二单元。大堰河──我的保姆。
一、教学目的：
1.理清本诗的抒情结构。
2.学习典型的细节描写及各种修辞手法的运用，刻画赞美劳动妇女的崇高品质。
二、教学重点、难点：
1.重点： 保姆大堰河形象的意义及体现劳动妇女的品质。
2.难点： 叙事的典型细节和排比、反复的修辞手法。
三、教学时数：
课内自读课文两课时。
四、教学步骤：
第一课时。词语补释：
*典押：典当，抵押。
*凌侮：欺凌侮辱。凌： 侵犯，欺压。侮： 欺负，轻慢。
*忸怩不安：不好意思，不大方的样子。
作者简介：艾青： 我国现代著名诗人。原名蒋海澄，2023年生于浙江省金牛县畈田蒋村。笔名谐音。
艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母”的，因此被送到一位贫农家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇， 不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶，正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。
2023年加入“中国左翼美术家联盟”，并和同人组织“春地画会”，用画笔投入了战斗。7月12日，艾青和其他12名美术青年遭到逮捕， 国民党反动派以“危害**紧急治罪法”控告这些青年们“颠覆**”，艾青被判处有期徒刑6年。
艾青在监狱里写了许多诗。正像他自己所说： “从那以后，我过的是囚徒生活。
我和绘画几乎完全断了联系。我自然而然的接近了诗。只要有纸和笔就随时可以留下自己的思想感情。
我思考得更多，回忆得更多，议论得更多。”《大堰河──我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。
解题：这是一首带有自传性的抒情诗。在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河真挚怀念的情怀和热情的赞美，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。
艾青的保姆没有名字，因她娘家在浙江省金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷，浙江方言“大叶荷”和“大堰河”完全一样。作者在诗里写道： “大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她村庄的名字，她是童养媳。”
全诗13段，按作者思想感情和思绪的发展脉胳分为四个部分。
第一部分(1─3诗节): 怀念与痛悼。
交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系，表现诗人对乳母的深切怀念与痛悼。
第一节： 大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。
没有姓名。没有人生自由并列悲苦低微。
靠出卖乳汁和汗水谋生。
第二节： 点明大堰河和“我”的养育与被养育的关系。
回环往复强调“吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”，倾注了对大堰河特有的深情。
第三节： 看到雪，想起了保姆大堰河。
荒凉的坟墓。
冷落的故居。
联想、想象──一组冷落凄清的画面思念哀悼之情。
典押的田地
长青苔的石椅。
引出第二段对大堰河悲苦一生的回忆。
第二部分(4─8诗节): 眷恋与感激。
回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画大堰河勤劳、善良的品德，抒发眷恋与感激。
第四节： 抒写大堰河的勤劳与善良。
用八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，充分体现了她的勤劳和善良。
第五节： “我”离开大堰河。
用问句，间接表现她对乳儿离开的依依不舍和对乳儿内心的疼爱。
第六节： “我”回到自己生活优裕的家中时，像陌生的新客一样忸怩不安。
极力铺写地主家庭富裕豪华生活。
对比。反衬大堰河家庭的贫穷。
“看着、摸着、坐着、吃着”表明“我”对这富丽豪华的一切的新奇，又“忸怩不安”，反衬大堰河家庭虽贫穷而充满欢乐。进一步抒发对大堰河一家深挚的爱、深沉的留恋。
第七节： 大堰河到“我”家来帮佣。
六个排比： 不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。
首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为“我”和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。
第八节： 进一步描写大堰河对乳儿真挚的爱。
典型细节： 1.年节切冬米的糖；2.贴乳儿的画；3.逢人夸乳儿；4.梦里盼乳儿幸福。真切表现了大堰河对乳儿的感情，反映她丰富的内心世界。
第二课时。第三部分(9─11诗节): 同情与控诉。
写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会。
第九节： 大堰河死时一家人的悲痛。
丈夫为她流泪，儿子为她哭得很悲伤，表现她勤劳无私。
死时呼乳儿名字，表现她广阔的胸襟。
乳儿不在她旁侧，表现作者的哀悼与歉疚。
第十节： 大堰河的殡葬。
五个排比，是对大堰河一生的概括和真实写照，也是作者对黑暗社会的不公正的控诉。
第十一节： 大堰河死后她一家的悲惨遭遇。
写她死后一家的遭遇，揭示旧中国农民的悲剧命运，诅咒和控诉了不合理的社会制度。最后一句反复强调“大堰河所不知道的”，深化全诗悲剧气氛，激发读者对大堰河命运的深深同情。
第四部分(12─13诗节): 讴歌与赞美。
第十二节： 诗人呈给大堰河的挽歌。
抒发诗人深情的怀念和由衷的赞美之情，用八个排比句直抒胸臆。结尾三个诗句，使“大堰河”含义更广泛，她是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆，扩大意境，深化主题，表现诗人热爱劳动人民的思想感情。
第十三节： 呈给大堰河的赞美诗。
用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情。
这一部分，是全诗感情发展的高潮，由回忆、叙述转为直接讴歌、赞美后，戛然而止。给人留下充分思索的余地。
小结：反复、排比等修辞方法的运用：
排比： 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气氛酣畅。
反复： 加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。
作业：[思考和练习]第一题、第二题、第三题、第四题、第五题。
作文：《旧中国劳动妇女的典型形象──大堰河》
要求： 把握大堰河纯朴、善良、勤劳的品格，通过大堰河形象的表达的主题，可改动人称、顺序，改成记叙文。
现代诗两首》教案。
教学目标。1． 体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。
2． 掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣。
教学重、难点。
1． 反复2． 朗读，3． 把握两首诗的中心思想和内容，4． 体会诗人的情感为教学重点。
5． 理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点。
教学课时。两课时。
第一课时。教学要点。
学习《长城谣》
教学内容和步骤。
一导入。请同学们说出中国的象征物，如长城等。（游子思乡的载体）
二检查预习。
正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巅焚起敕 （注音略）
三学海拾贝。
1 作者简介。
席慕容（略）
2听录音，整体感知。
3 讲授第一节。
提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼）
明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。
4 讲析第二节。
提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一……就……）
明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。（唱、写）
追问：诗人如何抒情？
总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。
5 讲析第三节。
提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠）
明确：梦回长城。
思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？
敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！
6 老师小结。
诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象。。这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚。。
四当场成诵！
五布置预习《一片槐树叶》，思考两篇诗歌之间共同点。
灵活机动。诵读席慕容的《一棵开花的树》，并赏析其令人回味无穷的情感！
如何让你遇见我。
在我最美丽的时刻为这。
我已在佛前求了五百年。
求他让我们结一段尘缘。
佛于是把我化作一棵树。
长在你必经的路旁。
阳光下慎重地开满了花。
朵朵都是我前世的盼望。
当你走近请你细听。
那颤抖的叶是我等待的热情。
而当你终于无视地走过。
在你身后落了一地的。
朋友啊那不是花瓣。
是我凋零的心。
第二课时。教学要点。
欣赏《一片槐树叶》
教学内容和步骤。
一导入新课。
以复习《长城谣》的情感--思乡导入新课。
二简介作者纪弦（略）
三赏析诗歌。
1 听录音，2 整体感知诗歌。
3 讲析诗的第一节（可先范读）
提问：本节写什么内容？
明确：写一片“槐树叶”
然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语：“全世界”指出范围；“最珍奇、最宝贵”指出程度；“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色。这样的一片槐树叶使诗人睹物生情，伤感之情溢于言表。
八下历史第二单元习题
历史小测 1 1949年10月1日，历经沧桑的中国人民迎来了自己的节日。这一天发生的重大事件是。a 中华人民共和国成立b 和平解放 c 中华人民共和国土地改革法 的公布d 中华人民共和国宪法 的颁布。2 历史线索是观念化了的历史链条，它是由产生重大事件或者历史转折的年份贯穿的历史链条。下列年份在中国...
八下1单元复习教案
通山振新国际学校教师课堂教案使用日期 编制人 审核人 使用人 第一单元 第一课国家的主人广泛的权利复习教案。教学目标 1 掌握国家的性质。2 了解人民与公民的区别。3 司法保障体系的内容。4 初步了解公民有哪些基本义务。5 明确履行道德义务的意义及做法。教学重点 引导学生掌握本课知识点，重点引导学生...
八下优质教案
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