6.5 人体是一个统一的整体。
宁波八中潘晓霞。
教学目标：认知目标：.理解在神经系统和激素的调节下，人体作为一个整体对环境的变化作出适应性反应。
以体温调节为例，说明人体是一个统一的人体。了解体温平衡的调节过程及体温恒定的意义。
技能目标：学会体温计的使用。对调查数据进行分析、对比。培养学生的阅读能力、思维品质。
情感目标：人的体温过高或过低并非一定是坏事，应辩证对待。通过刘翔奥运会夺冠激发学生爱国热情。通过阿蒙森征服南极的故事激发学生探索自然的勇气。
教学重点与难点：
重点：人体如何通过神经和激素的调节，使体温保持在37℃左右。
难点：体温调节过程中，身体的产热和散热平衡。
教学方法与设计：通过组织学生活动、阅读、小组合作讨论及知识小竞猜等方式使学生主动获取知识，能够体现学生在课堂的主体地位。以“我的收获”为一条主线贯穿整堂课。
教学过程：一、 引入：
**** ：刘翔——跨越世界颠峰。
教师讲解：刘翔是中国运动员的骄傲，他在雅典奥运会上以12分91秒的成绩平了由英国名将科林。杰克逊保持的世界记录。
这枚金牌是中国男选手在奥运会田径项目上夺得的第一枚金牌，书写了中国田径新的历史！
提出问题：刘翔为什么能跑得这么快？
刘翔在运动的过程中，各系统之间是如何协调配合的？
学生分析讨论，师生合作得出结果：人体的各种生命活动，包括体育运动都是直接或间接地在神经系统和内分泌系统的调节控制下完成的，它们密切联系、相互配合、共同调节，从而使人体成为一个统一的整体。
收获。一、人体是一个统一的整体。
教师讲解：在神经和激素的调节下，人体作为一个整体而对环境的变化作出适应性反应，从而保持人体内环境的相对恒定，例如体温的调节。
二、 新课。
学生活动】每个学生利用体温计测量自己的体温。交流活动结果，并分析。
温馨提示：选择人体合适的部位测量；
体温计使用之前先用酒精棉消毒，再观察水银柱是否已下降到35℃以下，体温计的量程及分度值；
保持测量时间3分钟后读数；
把你测得的数据纪录在纸上。
收获。二、体温的测量。
1. 我学会了正确使用体温计。
2. 体温指的是身体内部的温度，即内环境的温度。
3. 测出的腋窝温度、口腔温度、直肠温度都是体表温度，用于代替体温。
4. 人体正常温度一般在37℃左右。
教师组织学生汇报自己的预习作业：
课前预习作业，完成下表。
家庭成员一日内体温变化调查表（腋窝温度）
提出问题：1. 由母亲的一组体温数据，你能得出什么结论？
2. 通过比较父、母的体温数据，你能得出什么结论？
3. 通过比较你和父亲（或母亲）平静状态下的体温数据，你能得出什么结论？
4. 通过比较你自己的不同状态下的两组体温数据，你能得出什么结论？
学生小组讨论，得出结论：
收获。三、体温的差异。
1．同一个人的体温昼夜有差别，不超过一度。体温相对恒定是指体温在一个范围内变动。
2．不同性别的人的体温有差异，一般女子高于男子。
3．不同年龄的人体温有差异，年轻者体温一般高于年老者。
4．体温会因活动量的改变而改变。因此被试者应处于平静状态中进行测量。
阅读下表，回答问题：
表一：表二：
1．人体产热的主要器官是什么？
2．人体散热的的主要器官是什么？
3.人的体温为什么能维持相对平衡呢？
学生回答：收获。
四、恒定的体温。
1.产热的主要器官是骨骼肌和内脏。安静状态下以内脏产热为主，运动时以骨骼肌产热为主。
2.人体散热的主要器官是**，人体90%以上的热量是通过**散发出去的。**散热的方式主要是**直接散热和汗液蒸发散热两种。
3.人体的器官既能产热，又能散热。体温的相对恒定是由于产热和散热两个生理过程保持了动态平衡的结果。
阅读：小故事——征服南极。
2023年英国斯科特（scott robert falcon l868～1912）探险队和挪威阿蒙森探险队都宣布将向南极点进军，两支探险队之间展开了一场激烈的角逐。阿蒙森一行五人，用狗拉雪橇，经过千辛万苦于2023年12月14日成为第一批到达南极极点的人。而斯科特探险队一行五人，使用的是马拉和人拉的雪橇，结果马在严寒中陷入了泥沼。
他们用雪橇拉着设备，顶风冒雪经过82天，于2023年1月16日终于到达南极点。在南极探险的路上跋涉了1 450 km之后，归途中因饥饿劳累倒下。攀登南极点的角逐是南极考察热中光辉的一页。
小故事，大道理：
1. 两支探险队都在零下三十七度的南极艰难跋涉，阿蒙森队的胜利表明人类可以战胜严寒，那么在寒冷的环境中人体是如何保持体温恒定的呢？
2.而同样的环境下斯科特队永远留在了南极也表明如果严寒加上饥饿、疲惫也会危及人类的生命。你能用科学知识解释吗？
3.通过这个小故事，你还学到了什么？
学生阅读、讨论，得出结论：
1.气温下降身体太冷
**血管收缩。
汗腺分泌减少产热增加。
温度感受器体温调节中枢寒战散热减少。
甲状腺和肾上腺分泌增加保持体温恒定37
代谢率上升。
2. 人体从食物中摄取糖类，脂肪和蛋白质，它们能为人体提供能量。相对恒定的体温可以保证酶在适宜的温度下发挥催化作用。
人体对体温的调节能力有一定的限度，当长时间置身于寒冷环境中，机体产生的热量不足以补偿散失的热量，会引起体温降低，人体不能进行正常的新陈代谢，导致死亡。
3.要学习他们探索自然的勇气。
知识小竞猜：你知道世界上最炎热的地方在**吗？你知道我们国家最炎热的地方在**吗？
在阿拉伯半岛上有一块广阔无垠的大沙漠，叫做撒哈拉大沙漠，这是全世界最热的地方，这里十分干旱，很少下雨，地面温度最高达到70℃。气温即使在阴凉的地方也会上升到38℃，有时能够达到49℃，和很烫的洗澡水一样热。受到阳光直接照射的石头，如果用手去摸就会烫伤**。
在这样高的气温下生活的人，只好围着头巾，穿上宽松的袍子，以防止阳光曝晒**和丧失过多的水分，撒哈拉人民住的是泥房以及用草或兽皮搭成的帐篷，以抵挡热气。
新疆的吐鲁番地处吐鲁番盆地，素有“火洲”之称。2023年7月25日地面极高温度创76.6℃的最高记录。
全市面积15738平方公里。有维吾尔、汉、回、哈萨克、俄罗斯、满、壮、苗等24个民族，其中维吾尔族占总人口的71％。由于这里独特的气候特点，盛产葡萄、西瓜等果品，是闻名遐迩的“葡萄城”。
教师提问：你知道在炎热的环境中人体又是如何保持恒定的体温呢？
学生回答：气温上升身体太热
**血管舒张。
汗腺分泌减少产热增加。
温度感受器体温调节中枢寒战散热减少。
甲状腺和肾上腺分泌增加保持体温恒定37
代谢率上升。
收获。五、体温的调节。
1.在低温环境中，人体在神经和激素的调节下，产热增加，散热减少，从而维持体温恒定。
2.在高温环境中，人体在神经和激素的调节下，产热减少，散热增加，从而维持体温恒定。
3.人体调节体温的能力是有限的。
长时间停留在寒冷环境中，机体产生的热量不足以补偿散失的热量，引起体温下降，使生命活动发生障碍。
长时间停留在高温环境中，机体热量散不出去，导致体温升高。
思考：地球上的气温可高至70 ℃，低至零下70 ℃。人类的足迹几乎遍布全球，在不同的环境中，人体保持恒定的体温有何重要意义？
收获六：体温恒定的意义。
恒定的体温是人体进行正常新陈代谢的基本条件；
可以扩大人类生存的空间；
适应恶劣的环境。
三、课堂小结：
1. 人体是一个统一的整体。
2. 人体通过神经和激素调节，维持了体温的恒定。
3. 人体的其他各种生命活动，也是直接或间接地在神经和激素的调节下完成的。
4、巩固练习：
1.人体能保持体温恒定，是因为在神经系统和内分泌系统的调节下（ a ）
a.产热和散热过程保持平衡。
b.骨骼肌产热和内脏产热保持平衡。
c.直接散热和蒸发散热保持平衡。
d.以上说法都对。
2.人的体温除了受脑干中的体温调节中枢来调节和控制外，还可以通过一些行为来调节。
1）在夏天可行的有（ acefg）
2）在冬天可行的有（abdgh）
a.增减衣服 b.烤火 c.在树荫下 d.运动。
e.吃冷饮 f.吹风扇 g.开空调 h.晒太阳。
3．上图是血管分别在低温、高温和正常温度时血管的收缩和舒张情况，据图分析：流经**血液的多少是如何调节人体表面温度的？
五、拓展提高。
下图为人体体温调节示意图。请据图回答。
1)示意图中字母表示的结构名称：a 体温调节中枢 、b 骨骼肌 、c 肾上腺 。
八下优质教案
初二语文 下册 教案。第一单元。单元教学要点。学习本单元课文，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会 感悟人生 要继续了解叙事性作品的文体特征，注意品味含义丰富的语句 学习作者是怎样写好一个人的。1 藤野先生。鲁迅。一 教学要点。1 体会作者爱国主义的思想感情，培养学生强我中华的爱国...
八下心理教案
2016 2017学年度第二学期。八年级心理教案。莱西市城关中学。第课记忆快车。通过学习，了解记忆遗忘的规律，掌握记忆的好方法，并能运用到学习中。通过活动和训练，让学生理解多感官记忆法 理解 联想记忆法等好的记忆方法。了解记忆力在学习中的重要性，并能结合自身的情况，选用一些适合自己的记忆方法来提高记...
八下 卖炭翁教案
卖炭翁。教学目标。1.在自读的基础上，借助相关工具书，疏通文句，掌握部分文言实词 2.学习 卖炭翁 中的人物描写与对比手法的运用 3.体会 卖炭翁 一诗的讽喻含义，感受诗人对卖炭翁的同情及对 宫市 的憎恶。教学重点 体会 卖炭翁 一诗的讽喻含义，感受诗人对卖炭翁的同情及对 宫市 的憎恶。教学难点 学...