教学内容教学目的要求。
古诗歌鉴赏复习。
1、理解各首诗的内容，从多方面进行赏析。2、提高解答古典诗歌赏析题能力。
教学重点理解各首诗的内容，从多方面进行赏析。教学难点提高解答古典诗歌赏析题能力。教学方法及教具。
练习点拨。教学过程。
一、诗歌鉴赏方法第一步：先看一下诗歌是哪一类(按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等)
第二步：到诗词的后半部分去找诗的中心(作者要抒的情，要表达的志。
第三步：看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用(这实际是景情相融，就是把握意境)。第四步：做到五必看：
必看题目(题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容);②必看作者(知人论世，了解作者风格);
必看注释(可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中);④必看名句(中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏);
必看题干(题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重)。
第五步：组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷(或通过什么形象的描写刻画)，从中寄寓了诗人怎样的思想情感。
在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
二、诗歌赏析练习。
一）酬乐天扬州初逢席上见赠。
1．这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句；后四句。
2．颔联分别运用了和两个典故，表达了作者的思想感情。
3．展开联想与想象，用简洁生动的语言，描绘“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”所展现的画面。
二）赤壁。1．这首诗表达了作者怎样的思想感情？
2．诗中“东风不与周郎便”中“东风”一语双关，既指，又指。
3.首句借古物“折戟”起兴，意在（三）过零丁洋。
1．“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”一句历来为人们称道，试对其进行赏析。
2．列举历史上两个“留取丹心照汗青”的英雄人物。写出两句舍生取义的古诗文名句。
四）水调歌头。
1．展开联想与想象，用简洁生动的语言，描绘“转朱阁，低绮户，照无眠”所展现的画面。
2．试理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”一句的含义并说说其表达的思想感情？
五）山坡羊潼关怀古。
1．展开联想与想象，用简洁生动的语言，描绘“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。”所展现的画面，并说说“聚”“怒”两字的妙处。2．“兴，百姓苦；亡，百姓苦。
”表达了作者怎样的思想感情？
六）饮酒。1．“心远”一词是什么意思？在诗中有何作用？
2．展开联想与想象，用简洁生动的语言，描绘“山气日夕佳，飞鸟相与还”所展现的美景。并品析其中的深层寓意。
七）行路难。
1．“冰塞川”“雪满山”比喻什么？2.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”一句引用了哪两个典故？本句表达了诗人怎样的思想感情？
八）茅屋为秋风所破歌。
1．试分析“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”一句中“怒号”和“卷”的用词之妙。2．“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”一句表达了作者怎样的情怀？
教后反思。
八下附录诗歌教案
单元名称 课后古诗词。1 赠从弟 其二 学情分析 教学内容分析 学习领会诗歌的情感，透过字面意思体会背后的意思及真实的情感。教学目标。1 了解古诗有关知识。2 有感情的反复朗诵，熟练背诵，积累诗文语句。3 品味语言，体会古诗意境。教学重难点 重点 诵读古诗，熟练背诵，积累诗文语句。难点 品味语言，体...
八下语文《海燕》教案
学习好资料欢迎 八年级语文课题 海燕 教学目标 1 理解 海燕 这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。2 进一步学习象征 映衬 对比等写作技巧。教学重 难点 1 理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。2 学习象征手法。情感态度与价值观 海燕 这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不...
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