新课标下如何巩固和提高学生英语听力水平

作者：吴峰。

**：《学校教育研究》2024年第23期。

一、新课标基础下的成都英语现状。

英语新课标提出，英语课程既具有工具性又具有人文性的特征。但是与此同时，却也对教师和学生提出了更高的要求。新教材有许多语言点提前出现，文章难度增大，知识点增多，宾语从句，定语从句，被动语态，完成时态，许多较难掌握的知识点很早就和同学面接触。

那么，针对新课标对学生的英语听力能力要求越来越高，知识点提前大量出现，有没有行之有效的方法呢？

二、提高学生英语听力水平谁的策略。

一）课堂上的听力练习。

1.课堂及时听说练习。

听说”是一种耳一脑一嘴共同协作的语言训练活动。按照神经语言学的观点，听是一种输入（input），说是一种输出（output），没有输入就谈不上输出。因此，我们在对学生进行听说训练时，首先要千方百计让学生听懂，然后再让他们在理解的基础上说出。

如我们在教数词时，首先让学生听老师或录音机读出这些数词，并采用直观教具通过数数的办法让学生明白每个数词表示多少，然后再让学生练习说。这样做就能达到学生对这5个数词既听得懂又说得出的教学目的。

2.课堂上的听力复述。

听力复述是指学生听了某篇短文后，再用自己的话将短文大意用英语复述出来，或者将短文内容背诵出来。它是培养学生“听得懂，记得住，说得出”的一种综合性训练方法。这种形式的训练应该从学生学习英语课文时开始。

在训练的过程中，可由教师朗读短文并提出问题，让学生进行听复或回答问题，也可让学生听了录音后，以口述形式改写短文。

3.整合听力材料，培养良好的听力习惯。

新教材的听力设计层层递进，例如，可以将其设计成**，让学生填表。或者让学生完成课本上的任务以后，再请成绩比较优秀的同学针对听力材料提出问题，让其他同学来回答。