教材教法哪。
黄卫华。湖南省澧县第三中学，湖南常德。
中图分类号：ｇ６文献标识码：ａ文章编号一。１
摘要：中学生的英语听力理解能力状况，直接影响学生说、读、写三种能力的提高。要真正提高学生的英语听力理解能力，要注重引导学生树立“一定能昕懂就会有良好的收效”的自信心，选择适合精昕或泛听的材料不可忽视，课堂上要着力落实昕ｊ］ｉ练“三结合”，即精听与泛听相结合、集中训练与分散训练相结合、听说读写相结合。
同时，加强课外昕￣ｉｊ练必不可少。
关键词：英语听力；听力材料：训练“三结合”
在英语教学中，培养阅读与写作的技能是英语课堂教学的主要。
方向。众所周知，提高中学生的英语听力理解能力是至关重要的，因为它直接关系到学生说、读、写三种能力的提高，也是能否完成中学英语教学任务的关键。如何有效提高学生的英语听力，是英语教学工作者不断**的难题。
本人结合自己多年英语教学，从各方面分析造成学生听力不好白勺因素，提出提高英语听力理解能力的策。略。一。
培养良好的心理素质。
具备良好的心理素质是提高听力的必要条件．过分紧张的情绪。
有碍正常发挥。必须有充足的信心，保持良好的精神状态，相信自己一定能听懂就会有良好的收效。为此，教师引导学生进行有效的心理自我调节，比如，听力前的深呼吸或闭目片刻，可使心情平静下来。
旦开始播音，便很容易进入答题状态。特别是高三毕业班同学，要将高考看作是平日的一次“练兵”，以平常心态从容应战，切不要把高考看得过高过重，徒然给自己施加心理压力。
二、选择合适的听力材料。
要提高听力，首先应从多听教学录音带入手，如所学的课本录音带、口语教材录音带，也可以选听适合或略高于自己水平的有趣的材料。无论是精听或泛听，最好开始都不要看文字材料。精听应先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又遍地反复听。
若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查下词典。接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力。
如果读过书面材料再去听录音，往往就是耳朵在辨音，大脑在思索、背诵，如果看着书面材料听，则往往是自己在默读，这样达不到提高听力的目的，遇到新材料的时候就又会听不懂。
精听最好是选用教学录音和有故事情节的短文或科普短文；泛听则可选用一些口语教材或些有趣的小故事，使自己多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。泛听可听一遍，只要听懂大概意思就行了。如果一遍听不懂，可倒过来再听遍，还是听不懂，就翻一下书，继续听下去。
在第一遍听新材料的时候，定要聚精会神，让自己的思维跟上每一个音节。在每句停顿时，可在脑海里反复一下。听的当中遇到生词不要停下多想，因为有些生词可以在整个内容中理解。
有些生词并不影响理解意思，可以不管，停下来想，反而影响昕下面的内容。听音时要随着录音材料的频率在脑中用英语重复，而且速度要练得能跟上录音速度，不能边听边翻译。～般只要难度相当，能听清大部分单词，是可以理解其大意的。
三、落实听力训练“三结合”
有效的听力训练是培养与提高学生听力理解能力最重要的过。
程和最关键的环节。训练应着力落实三个结合：
一）精听与泛听相结合。
精听就是在高度集中精力的情况下尽量把所听到的语言材料。
完全听懂，泛听指广泛地听各种不同类型的风格和不同**渠道的声音材料，在听力训练时，要力求做到精听与泛听相结合，课上精听，课下泛听，精听抓“质”，泛听抓“量”。精听与泛听，在不同时期有所侧重，而在适当时期有效结合，听力水平就会大大提高。
二）集中训练与分散训ｊ练相结合。听力训ｌ练应贯彻于每个教学环节中，每周定时抽出一定时间集中进行听力训练，做到“常”听但不“长”听。多听在于经常听而。
不在于一时长时间地听，每次集中听半个小时较好，隔一定时间再。
听，才会达到预期的效果。
三）听、说、读、写相结合。
．听说结合。听与说是不可分割的整体，为了说得出，必须听得懂，只有听懂了，才能继续说。因此，同学们在上英语课时，一方面应集中精力听老师说，另～方面应积极参与小组讨论，大胆用英语表达。
有条件的话，应参加“英语之角”活动，并利用～切机。
会与外国人交流。
．听读结合。对文字材料边听边读有助于增强语感，培养自己。
良好的语言、语音，听读结合能使词语的音、形、意在记忆中迅速统一起来，从而减少判断误差，不妨每天抽出２ｏ分钟，养成良好的听读习惯，边听边读。
．听写结合。听写能力直接关系到听力水平能否提高，同学们平时要重视老师每单元的单词听写练习，自己也可以放一段课文录音，边听录音边记下来。教师可要求学生对所学材料的部分段落进行听写，平时既训练学生听的精确度及写的速度，又要培养他们拼写单词及遣词造句的能力，不失为一种好的训练方法。
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