提高英语阅读理解能力的方法

作者：黄文靖。

**：《课程教育研究·学法教法研究》2023年第02期。

摘要】在近几年的英语高考试题中，几乎80%以上的试题都与英语阅读理解有关，都是要借助阅读理解能力来获得的。同时，《英语课程标准》把英语阅读理解能力的培养视为中学英语教学的重要目标之一：了解信息，丰富知识，欣赏，获得乐趣，培养和发展阅读理解技能，并在篇章中学习语言知识。

另外，《中学英语教学大纲》中也明确规定，“中学英语教学要发展学生听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，更侧重培养学生的阅读理解能力。因此，培养学生的阅读理解能力在高中的英语教学中显得尤为重要。

关键词】阅读习惯阅读技巧背景知识情感社会因素。

中图分类号】g633.41 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2017）02-0003-01

英语课程标准》把英语阅读理解能力的培养视为中学英语教学的重要目标之一：了解信息，丰富知识，欣赏，获得乐趣，培养和发展阅读技能，在篇章中学习语言知识。另外，《中学英语教学大纲》中也明确规定，“中学英语教学要发展学生听、说、读、写的四种基本技能，并培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，更侧重培养学生的阅读理解能力。

”同时，英语阅读理解在中学英语教学中是占有十分重要的地位，一直以来阅读都是外语教学中的重要一环，提高学生阅读理解能力也一直是外语教学的重要目标。虽然阅读理解能力的提高是有一定的难度，并且也不是一蹴而就的，但并不是高不可攀的，只要我们掌握了正确的学习方法，阅读理解能力的提高是完全有可能的。那么作为老师，我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢？

现笔者根据近二十年的高中英语教学经验，得出了如下几点体会：

一、培养学生正确的阅读习惯。

在平时的教学中，我们有时会发现有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，等别人早已读完，他才看到一半，更不知文章所云，无法捕捉到文章的主旨。要彻底改掉这些不良习惯并非易事，有的学生是要下了一番苦功夫的。为此，我要求学生每天读一篇短文、可以少读，但要天天读。

总之要培养一个好的阅读习惯，这样久而久之，日积月累，便可积少成多，不但能增加所学词汇的复现率，而且增加学生的知识面，也慢慢培养了他们用英语直接思维的能力，摆脱母语思维的限制。同时本人也根据学生的实际情况，因人而异地给予了相应而有效的阅读指点，提出不同的要求，帮助他们树立信心，培养对英语学习的兴趣，逐步形成一个良好的阅读习惯，并且要求他们在阅读过程中要注意几点：

拒绝指读。在阅读的时候如果用手指或笔指着单词一个一个逐字逐句的看，这将会严重影响到眼睛快速扫视文章的功能，并且严重的影响到阅读的速度。所以，在阅读的过程中，不要试图把每一个单词每一句话都读懂，遇到疑难的地方，我们要学会放弃，学着大胆跳过去读，努力地去掌握好文章的整体意思。

往往到最后其实我们会发现那些我们原来不懂的地方根本不会影响到对全文的理解，甚至也不会影响到我们对答案的选择。

克服恐惧心理，大胆朗读。有很多学生在学习英语过程中，都会有着一种胆怯害羞的心理，害怕出错被人笑话，所以不敢开口大声朗读和用英语来交流。其实研究发现，开声朗读也是提高阅读理解能力的有效方法之一，但我们只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。

通过开口朗读，可以进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我要求学生早自习要大声朗读课文，课堂上也给他们朗读课文的机会，遇到剧本、**等课文，我会让学生进行分角色朗读或表演，这样既提高了他们的阅读理解能力，也提高了他们的口头语言表达能力，增强了英语语感，初步体会英语的音韵美、节奏美，有利于培养学习英语的兴趣。

二、指导学生掌握阅读理解技巧。

阅读的最终目的就是理解文章，掌握信息。阅读理解技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵的信息方法。阅读方法不同，每个人理解文章所花的时间也会各不相同。

我认为文章的首段和尾段，每段的首句和尾句很重要，往往就是文章的中心所在。理解段落和全文，反过来通读段落或全文，又能帮助我们更好地理解句子。在整个阅读过程中，我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上，尽量通过上下文来理解句子，不应过份在意对个别词语的理解与否。

即使遇到较难理解的句子，也不必着急，要耐着性子继续往下读，等读完全段或全文之后，我们往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。就阅读理解四个字而言，重点在理解上，为了保证准确理解，对文章出现的重点句或难句，要适当讲解。

三、将背景知识、情感、社会因素融合到阅读教学中去。

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