日语发音指导课程教学大纲。
一、课程基本信息。
二、预期学习成果。
一）课程定位。
日语发音指导》是日语专业（商务方向）的专业基础课程，是听说读写语言技能的启蒙和综合训练课，是一门具有日语语音特点、理论与实践结合紧密的应用性学科，与《综合日语1》学习有着密切的联系，互为补充，相辅相成。《日语发音指导》是以日语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，以问答法为核心，以学生为中心，该课程集任务型教学法、情景教学法、小组讨论等多种教学模式和教学手段为一体，积极引导学生参与师生互动，以达到多方面、多角度培养学生基础会话能力的目的。通过师生互动、生生互动，指导学生的日语发音，锻炼学生的会话能力，从而实现学生日语听、说、读各方面实践能力的提高。
本课程的重要任务是培养学生掌握正确的日语语音语调，同时进行跨文化教育，培养跨文化交际意识和交际能力，注重人的综合素质培养和全面发展，本课程对促进大学生知识、能力和综合素质的协调发展具有重要意义。《日语发音指导》同时为《日语会话》、《商务日语会话》等后续课程做准备。
二）预期学习成果。
通过对《日语发音指导》课程的学习和训练，使学生能够：
1.正确掌握50音图，准确发音，特别是能区分好长短音、清浊音、拨音以及促音、拗音等特殊音节。
2.从假名的发音、单词的音型到句子的语调，能把握日语发音的规律。
3.能比较准确、流利地朗读小段文章，口齿清楚，语音、语调正确，培养学生独立分析与解决问题的能力。
4.能用清晰自然的语音语调进行简单对话，达到有效交流的目的，从而提高学生语言表达能力和跨文化交际能力。
三）对毕业要求的支撑。
三、教学日历。
备注：1、第5周为国庆节放假；2、本大纲教学日历仅供参考，实际教学周及进度根据相应学期的时长可有所微调]
四、考核方式及评分标准。
五、教材及参考资料。
一）本课程使用教材。
于飞，王猛等。新经典日本语（会话教程）（第一册）.北京：外语教学与研究出版社，2015.
2）可选教材。
王昕。零起点日语发音入门+日文习字帖。大连：大连理工大学出版社，2016.
金学江。日语发音入门+1000日语核心词三体习字帖。上海：华东理工大学出版社，2014.
汪徐莹。日语发音入门。上海：上海交通大学出版社，2011.
六、成功的建议。
一）开始本课程学习前，应当主动了解日语语音课程学习的规律及特征，并积极调整学习状态，制定本学期学习计划；
二）遇到问题应主动向老师或同学寻求帮助，或者查阅相关日语发音学***（老师会在教学中给与同学们部分免费日语发音学***资源的提供）；
三）主动预习，认真听课，积极参与课内外学习小组活动。
四）适时总结并检验自己的学习效果；
七、学术诚信规定。
一）平时练习应自己主动积极完成，遇到疑难问题可与老师、助教和同学讨论。
二）上课请人代课、考试请人代考，一经发现核实，课程成绩为零分。
三）遵守学校及院系各项规章制度。
大纲制订人：××大纲审定人：
教学院长：制订日期：2018.8
《日语写作》教学大纲
江苏食品职业技术学院。课程教学大纲。课程名称 日语写作 课程 x82013 总学时 48 学分 3 适用专业 应用日语 层次 三年制专科 课程归口 外语系 制定日期 2012 年 2月 16 日。一。课程性质 适用专业及层次。本课程是一门专业课，适用于应用日语专业10级学生，为三年制专科层次。二。课...
大学日语教学大纲
大学日语是指高等院校开设的非日语专业的日语教学。据中国日语教学研究会和日本国际交流 统计，我国有近1100所学校开设日语课，学习人数近25万。其中大多数应该说是大学日语。大学日语教学大纲。第二版 1 教学对象。本大纲的教学对象是高等学校非日语专业的本科生。入学时，他们应已掌握基本语音 语法知识 领会...
大学日语教学大纲
能按规定的题目和提示，在半小时内写出300 的短文，内容连贯，问题统一，无重大语法错误，词语错误 含使用 表记等方面 较少，表意基本清楚。3 1 1 7说的能力。能进行简单的日常会话，能就教材内容进行问答和复述。3 1 1 8翻译能力。能借助工具书将与课文难度相仿的文章译成汉语，理解正确，译文达意，...