摘要：随着现代信息技术的发展，网络给整个社会带来了一场变革，对教育也产生了前所未有的影响。网络环境为大学生的自主学习提供了更有利高效的平台。
如何利用计算机网络技术提高教学效果，如何转换教师角色，培养学生的自主学习意识和能力，如何在充分利用好网络资源的同时发挥传统教学的优势，如何有效地利用与管理学生的自主学习是当前教学第一线的教师们努力探索的问题。本文将结合我校高级日语教学中自主学习的实施与管理实践，对以上问题做初步的分析与**。
关键词：网络环境日语教学自主学习管理。
在当今竞争愈演愈烈的信息时代，个体的自主学习能力已成为一项最基本的生存能力。多**网络技术走进大学课堂，为改革教学模式培养大学生自主学习能力提供了可能。新的教学模式应顺应时代的发展，充分利用多**和网络技术，改进原来的以教师讲授为主的单一的课堂教学模式，使教学不再受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。
教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。
1网络教学的关键。
如何有效利用计算机网络技术切实提高教学效果，是新形势下摆在每一位教育工作者面前的问题。我们认为解决这一问题的关键不外。
乎硬件和软件两个方面。这里的硬件除了网络教学所要求的物质条件外，更重要的是优秀的网络学习资源，也就是要为学生们搭建一个与课堂教学相结合的、内容丰富又具备较强操控性的网络学习平台，并把这个网络学习平台与课堂、课本结合起来，构建出一个立体化、分布式和交互式的学习环境。软件方面便是教与学双方面的人的因素。
对教师的要求是改变传统的教学观念，迅速掌握并不断提高现代化教学手段的能力；对学生的要求则是具备自主学习的精神和能力，成为善于利用网络主动学习的达人。
2网络资源的配置。
随着多**网络技术日新月异的发展，网络教学在高等院校已成时尚，但我们时刻要清醒地认识到，网络只是教学的辅助手段，网络教学也只是课堂教学的补充。所以网络资源配置的原则首先是为课堂教学服务，应紧紧围绕该门课程的教学大纲有目的有重点地选择素材。仅有这些当然不够丰富，所以网络资源配置的第二个原则是在此基础上加强同一学科内各门课程之间的横向整合。
这不是与其他课程的网络资源进行简单的链接，而是有中心有重点的选择，让它即为本门课程服务，又开阔学生视野，丰富学生知识。例如我们的高级日语网络学习平台就是依据以上两个原则下搭建的。核心内容是教案、教材中课文的背景知识介绍、课堂讨论问题的设计和方法、重点和难点的提示、课文的参考译文、课后练习及参***等。
这些内容在教学大纲的指引下完全可以保证课堂教学的需要。除此之外我们还把高级日语三本。
教材中涉及到的知识分成日语古典、文学常识及历史文化三部分展现在网上。既突出了本门课程的中心地位，又加强了与其他高年级日语课程的横向联系；既保证了本门课程的教学，又开阔了学生视野。
实用性也是网络学习平台建设的一个非常重要的方面，所以它不应该仅仅是课堂教学的补充，还应该是学生自学的园地。听说读写译五项语言能力的培养，只要我们提供优秀的资源，网络学习平台都大有用武之地，语法修辞、文学艺术、社会文化等都可以纳入进来，著名**、文库、优秀**的链接必不可少，同时考试攻略、试题练习等也是不可或缺的部分。只是所选择的这些资源一定要与学生的学力相当，与他们的所需相符。
时效性和便捷性也是网络教学与传统教学的明显区别，新闻天天听(看)、网上答疑、翻译论坛、bbs讨论版等都可以体现这种时效性和便捷性。这些功能确实可以加强师生之间和学生之间的互动，非常有益于学生语言实践能力的提高，但同时在网络维护方面也对教师提出了更高的要求。
2023年我们外语学院成功申请到浙江省本科院校第二批省级实验教学示范中心建设点项目，正在建设拥有一个基于计算机信息技术和依据图式理论创建的超文本信息资源库的学生自主学习平台。与流行语料库不同的是，中心资源库基于20门实训课程建设，每门课程对自己的数字化资源中的重要概念都进行超文本链接，基本保障每个概念都有相应的背景p3培养学生自主学习的精神和能力。
自主学习是指由学习者自觉确定学习目标、制订学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习形式。是学习者自己管理自己学习的各种能力。在竞争日趋激烈的今天，学习已经远远不止是校园内的事情，终身学习的理念深入人心。
养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，有计划、有目的、有实效的自主学习精神和能力已成为每一位学习者必备的素质。在建成内容丰富的网络教学平台后，如何培养学生的这种自主学习能力就成了我们教学改革的当务之急。
3.1转变教学观念。
传统的外语教学是以“教师是主体”为原则，学生只是被动地接受知识，很少有语言实践机会。在这样的气氛中，不仅学生的自主性受到抑制，对教师的依赖性也在不断增强。营造自主学习的课堂氛围，关键在于教师。
因此教师首先要彻底转变观念，改变自身角色，由单纯的讲解者和指挥者逐步走向多元化和复合化。新形势下的教师既是教学组织者，又是学习指导者，还是教学平台的管理维护者。同时在网络交互中还必须具备平等的意识和合作的精神。
在自主学习的模式中，教师更多的责任是培养学生独立学习的良好习惯和信心，挖掘他们自主学习的潜能，教会他们如何学习。有了动机和方法，学生才会自主；有了自主，便会自觉学习，当学习成为一种自觉，学习效果的提高也就是水到渠成的事情。
3.2培养学生的自主意识。
首先，教师要把自主学习的观念运用到教学中，采取各种有效的教学形式和方法调动学生的积极性、主动性和创造性，唤起学生的主体意识，使其由被动的知识接受者转变为主动的知识求取者。其次，在引导学生自主学习过程中，教师还要激发他们的学习兴趣，鼓励他们独立的学习精神。第三，当学生在学习过程中遇到各种困难和问题时，教师要以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度对待学生，启发和引导他们自己解决问题，锻炼培养学生独立分析、解决问题的能力。
同时教师也应积极参与到学习活动中，与学生一起分享自己的看法或提供解决问题的方法。通过生生互动、师生互动建立良好的、和谐的师生关系，从而达到增强学生自主学习能力的目的。
3.3将对学生自主学习能力的培养融入课堂教学中。
课堂是教师教书育人、培养技能的主要平台，所以课堂教学对培养和提高学生自主学习能力有着至关重要的影响。教师在课堂教学策略上应该从以“教”为主转变到以“学”为主，围绕“自主探索和发现”这一核心内容组织课堂教学，目的是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用。教学中教师不仅要完成语言知识方面的教授，更要在知识传授的过程中通过巧妙设计各种活动和练习使学生确实参与到教学过程中来，通过课堂教学这一潜移默化的过程，让学生逐渐形成自主学习的意识，养成自主学习的习惯。
3.4建立更合理的评价机制。
教学主管部门还要改变对教师教学质量和学生学习成绩的评估方式，建立自主学习的激励机制。教师可通过监控学生自主学习的全过程，了解学生自主性学习的程度及存在的问题。网上作业完成的质量，参加bbs讨论的频度，与人交流时问题思考的深度和广度，语言表达的生动准确性等等都可以成为新的考核方式。。
教学主管部门还要对网络教学开展情况作必要的监测，鼓励教师更有效地利用现代化的教学手段，提高网络教学平台的效率。
4正视网络学习的消极方面。
不可否认，网络资源对学习者来说的确是一个知识的宝库，但并不意味着建立了网络学习平台就可以放松课堂教学，就可以忽视对学生课外学习的指导和监督。网络资源也有它对学习不利的因素，例如，网上知识和信息的获取随手可得，使得学生仅限于网络就能获得一切现成的知识，以致产生对网络的依赖，泯灭自己的创造性；另一方面，网上超链接的灵活性，给学生查找资料提供了便利，同时也有可能使学生“迷航”,甚至出现学生注意力不集中，偏离要解决的问题而去搜索无关信息的现象等等。因此，当我们在网络环境下进行自主学习时，应对这种教学、学习方式进行充分的认识和周密的设计，力求在教学、学习过程中使学生的创新意识、创新思维以及创新能力得以发展，在建构。
知识的过程中实现自我的完善。
我们对网络教学新模式的研究是立足于课堂教学基础之上的，网络只是一个媒介，是学生学习的工具和伙伴，自主学习能力不应仅仅在网络中培养，还应在平时的教学中努力养成，不仅要有技术保证，还要有学法指导和良好的学习习惯，甚至还要有对网络的正确认识！
网络环境下的大学英语自主学习
作者 徐文彧。教育教学论坛 2013年第05期。摘要 大学英语课程教学要求 指出 各高等学校应充分利用多 和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习 自主式学习方向发展。因...
网络环境下英语写作自主学习模式研究
摘要 传统的 以教师为中心 的英语写作课堂教学效果欠佳。作者以建构主义 自主学习理论和个性化教学为理论基础，以计算机网络为教学辅助工具，提出了以 学生自主学习 为中心的网络环境下英语写作教学模式，旨在提高学生的写作兴趣和写作水平。关键词 网络环境英语写作自主学习模式。在目前高职院校的英语写作教学中，...
基于网络环境下的大学英语自主学习
科技信息 外语论坛年第 期。王丽。南通大学外国语学院江苏南通 摘要 本 调了以多 网络为环境培养大学生英语自主学习能力的重要性，试图 在多 网络技术辅助英语教学模式环境。下，目前英语自主学习中存在的问题。为以后网络自主学习的深入研究和网络教学的顺利开展起到指导和借鉴作用。关键词 大学英语 自主学习 ...