魏世海。清水县贾川中学。
甘肃。天水。
本人作为新教材的尝试者和实践者，在教学中不断地。
钻研教材．不断地尝试和探索，不断地适时调整自己的教法，不断地总结教学经验和教训，取得了令人较为满意的成绩。以下是本人在教学中的几点体会。
一。钻研教材．突出学生主体地位这套新教材与以往的教材相比，更贴近学生实际，贴近生活，贴近时代。内容涉及更丰富有趣．实用性更强。
而且教材的词汇量明显增加，信息量，语言素材增多，语法庞而杂，具体表现在以下三个方面。第一，新教材不再是单纯地以语法项目为主要脉络来组织安排教学内容，而是根据交际目的需要．即考虑语音、词汇、语法结构等要素，更考虑语言的功能，并使它们有机地结合起来。第二，新教材与旧教材相比．采用了循环式编排方式，类似的内容安排在几个不同的教学阶段．但它们逐步加深、扩展，大大加深了词语的复现率，符合记忆、学习的规律，有利于学生掌握。
第三，旧教材对课文的教学，一般程序是：教单词、翻译、分析、讲解、朗读、背诵．大部分时间花在讲解语言难点，其目的是着重学习语言知识。
二、重视培养学习兴趣。提高学习积极性我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很。
快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋。
发、进取的心理状态。主要做法是：①建立课前２分钟用英。
语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的ｅｖｅ
课堂教学中讲英语，让学生置身于英语的语境。
之中。利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。③课堂答问，师生用英语作简单对话。
④遇到有情节的课文，组织学生扮演角色，说一说，演一演。⑤每节课尾留出５分钟，让学生用英语练“说”。其内容是新学过的知识、看图说话、自由会话或叙述某事某物。
教师要想尽一切办法，上好每一节课，要精心设计每一堂课，使单调乏味的一节课变得活泼生动，妙趣横生，唤起情感共鸣，引起学生的兴趣。本人在教七年级下册时，前～天和体育教师商量，要求给本人所带两个班进行一场篮球赛，两班在课外活动举行了友谊赛。第二天上这节课时，我抓住昨天篮球赛的机会，结合课文内容．提出了下面三个问题作为这节课谈论的话题，并谈论自己打篮球的乐趣。
经过我不断的启发和鼓励，同学们的胆子渐渐大了，思维活跃起来了，一个个兴趣盎然，争先恐后地谈论自己的感受．到一节课结束后，同学们还在滔滔不绝地谈论。这样的课教师既轻松．又给学生留下了难以磨灭的印象，提高了学生热爱英语的兴趣，又调动了他们的积极性，使课堂气氛更—
括跃。三、完善学生的自我意识。
与素质教育相比，应试教育犹如将学生推人知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可能导致“淹死”在其中。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”．我们人为毁了他们想建立的“成功自我意识”，让他们次次体验“失败”“低劣”“不如人”。为了让这些学生找回自。
信，找回能力，我从以下三方面进行了尝试，效果良好。①帮。
助学生成功。无论是优等生还是学习“后进生”。品尝成功的喜悦可以令他们心情愉悦，积极进取。
作为英语教师要善于发现他们身上的闪光点，在课堂上让每位学生都有表现自我的机会．有施展才华的平台，要用欣赏的眼光和鼓励的语言来激发他们的学习兴趣，帮助他们达到目标，使他们体验。
到成功。②帮助学生创新思维。教师有意识地从思维的多向。
性引导．引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。⑧帮助学生找**搭档。互帮互学，相互讨论。
开展“结对子，一帮一”活动，培养他们的自主、合作和**学习的良好学习习惯，改变旧的学习方法。
四、建立和谐的师生关系卢梭说得好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生，尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师而信其道”。
正如美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于尊敬学生。”只要教师。
尊敬学生、相信学生，学生也会尊重、相信教师；只要教师向。
学生投之以桃，学生就会对教师报之以李。要始终和学生保持融洽的关系，关心热爱学生，尊重他们的人格。学生喜欢。
的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得很活跃、很愉快，学生的学习兴趣会油然而生，反之，学生对某位教师产生了厌倦和恐惧，那么，对他所教的课也不会产生多大兴趣，甚至因人废事，讨厌这门课。只有学生真正爱的教师，才能进发出高涨的热情，才能进入到快乐的学习，一节课才能有成功的保证。五、加强学习指导。
提高自学能力学习英语不仅要勤学，而且要巧学和善学，要引导学生不断探索和掌握较适合自己的科学学习方法，减少学习的盲目性。在学习过程中，教师不光“授之以鱼”，更重要的要。
授之以渔”，教会学生如何学习，指导学生学会预习、听课、记笔记，指导学生学会复习，独立思考，独立完成作业，鼓励学生在课堂上积极思考，大胆发言，培养他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，尤其对后进生要制订。
具体的目标，要经常检查这一目标．
一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。教。
师要经常掌握后进生的心理活动，用真诚的爱唤起学生的共鸣．达到他们自己想学的目的。（责任编辑：晓仁）
参专｛２０年第１２期。
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