李淑英。河南省驻马店市西平县柏城中学，河南驻马店。一。
问题的提出速阅读时，教师在教室内走动，了解和掌握学生的正确率。接。
英语阅读在英语教学中占有重要地位，培养学生的阅读能下来，教师找个别同学说出答案，并与他进行方法**。方法。
力是主要教学目标之一。而在平时的教学过程中，很多学生的**从询问学生的问题答案入手，询问学生如何得到他的答案，阅读兴趣不高，动力不足，方法不当。认真**其中原因，这在得到答案过程中用了什么方法，学生回答为通过文章段落中。
与教师在阅读教学实践中，重词句操练，轻语篇理解：重阅读的关键词的方法得出问题的答案。**解题方法的过程也是再结果，轻过程指导；侧重语法知识点的讲解，而对于阅读方法次为全班同学进行学法指导的过程。
设计意图在于通过谈论。
一。的培养，思维能力、理解能力、概括能力与判断能力的训练没**，使学生明确**的核心内容，通过扫读阅读材料，找到有引起足够的重视有一定相关。如何创新教学方式，提高学生阅读能力是值得我们研究的问题。
二、理论依据。
英语课程标准》指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实。
语言交际打基础。”可见，阅读是语言学习的一个重要技能，阅读在英语学习中起着不可替代的重要作用。从语言心理学的角度来看，听、说、读、写、译是相互联系而又彼此独立的心理过程。
其中读是中间环节。抓住这个中间环节，从“读”入。
手是英语学习的良好途径。
三、实施过程。
一）开展问卷调查。
本人对所教的七年级进行了问卷调查，共收到有效问卷３６份，关于课外阅读量方面，每周课外阅读量６００词以上的学生２５人，占７０％学生们有一定的课外阅读量，但大多为教辅材料中的练习文章，题材和体裁都不够丰富，有必要补充拓展一定阅读材料。阅读速度３卜７０词的２７人，占７５％阅读速度基本满足阅读需要。阅读正确率８０％以下的学生１９人，占５２％学生的阅读正确率有待进一步提高。
学生的主要阅读障碍是生词，共２３人，占６３％因此，教给学生掌握猜词策略、忽略生词策略是课题研究的一个关键。在阅读方法上，１７人，占４７％采用逐字逐句仔细读，阅读技巧将是课题研究的另一个关键。结论：
通过补充拓展一定的阅读材料，训练学生处理生词。
的能力，在教材每模块第二单元的阅读教学中，根据不同的阅读目的，通过实施创新教学方式，应用显性教学策略，训练学生掌握恰当的阅读策略是本课题研究的关键。
二）制定训练计划。
本行动研究计划开展三个学期，开始于七年级第二学期，分十周完成七年级阅读策略训练计划。研究重点为掌握所读材料的主旨和大意的能力；根据上下文猜测生词的含义的能力；把握文章的事实和细节的能力；对阅读材料全篇的逻辑关系的理解，对文章各段，各句之间的逻辑关系的理解能力。八年级第一学期重点训练依据短文内容和考生应有的常识进行推理和判断的能力；推断作者意图和态度的能力。
八年级第二学期重。
点为六项能力的综合训练。（三）课例分析１．在阅读教学过程中，首先教师向学生布置阅读任务：进行快速阅读一一扫读，将段落与**相匹配，教师在学生开始行动之前，做出方法提示：
注意关键词！之后，在学生进行快】４６
关键词与**匹配，初步掌握文章的大意，思考文章插图对文章内容的说明作用。
．教师询问学生找出段落大意的方法，引导全班同学回顾了跳读阅读方法。针对本节课的跳读阅读，主要采用先读段首。
段尾句，进而迅速确定答案的方法。进行完阅读方法回顾之后，学生开始进行跳读训练。在学生进行跳读过程中，教师在教室内走动，随时为同学提供帮助，同时进一步了解学生们完成阅。
读任务的情况。设计意图在于通过师生讨论做题思路，对学生。
进行学法指导。通过略读每段内容，确定每段标题，加强对文章的整体把握。３．教师实施显性教学策略，进一步归纳总结阐述如何获得文章和段落的标题，即如何准确迅速获得段落和文章的大意。
这时需要找到文章的主题句。那么如何找到主题句？主题句通常在文章的第一句，但有时在句尾、句中，或者还可能需要全。
篇归纳。接着教师给学生三篇新的阅读材料，主题旬就在文章。
的第一句，训练学生的略读策略。设计意图：改变以往的隐性。
阅读教学策略，实施显性教学策略，就要明确告知学生这一策略的名称、功能，如何掌握等。实施显性教学策略，要提供学。
生体验、掌握该策略的训练实践，帮助学生在实践中应用所学策略，体验、内化该策略，体验到成功感。四、研究的初步成果与反思本课题经过了一个学期的实践研究，充分利用课堂，精心设计，及时反思，积累资料，不断改进，已经获得了一定成效。（一）学生初步掌握了四项阅读能力，提高了阅读效率。
在学期盘点中，９５的学生能够写出本学期重点训练的四。
项阅读技能，明确每一项技能的操作要点。如一位学生写到，通过一学期的阅读课的训练，老师重点训练的四项阅读技能我都已掌握，通过阅读文章的首尾段，段落的首尾句一般可以发。
现文章的主旨大意，有时在文章的中间，有时需要自己总结；生词可以忽略，还可以通过上下文、构词法等猜词；要想准确。
找到所需信息，要用定位法，跳读会提高速度；句际关系很重要，因果、并列、递进、转折对写作帮助也很大。
本学期期末区统考学生的阅读专项得分率较平行班高出２０％尤其是第４９小题，猜测划线词汇词义得分率高出平行班２５％
二）教师注重反思，创新教学方法，提高指导学生阅读能力。
通过这一课题的研究，教师改变了传统的教学方式，打破原有课堂中“满堂讲”的定势，实施引导学生探索、交流、创新的教学策略，提高了课堂教学效率；英语教师只有勤于注重。
英语阅读教学反思，才能不断提高英语阅读（下转第１３５页）
酾 １圆圈。
０１４年第５期。
如何备好一节物理课。
吴玲霞。河南省焦作市新区文昌街道初级中学，河南焦作４５４
提高初中物理课堂教学，备课是提高教学质量的关键环节，注、弹性限度问题，老师可适当引导，尽量让学生边思考边操作，那么如何才能成功的备好一节初中物理课，我有以下自己的见自己摸索，从中学到规律性的知识。新教材中对天平的使用，解。
电流表、电压表的使用，和这一节弹簧测力计的制作和使用都。
一。坚持集体备课。
没有用“灌输”的方式，而是让学生去探索思考。实际上在学。
具体做法是：以教研组为单位，个人独立初备（钻研教生今后的工作与生活中遇到新器材，需要摸索其使用方法的场材一～收集信息一一加工整合一一上交个案）一一同伴切磋（逐合是很多的，可见这种科学**的教法十分重要。
一。说课一一评价比较一一优化整合一一组长审核），这种在个（五）备足能力。
人独立备课基础上的集体备课，既有集体备课资源的共享与集基础知识与基本技能合称“双基”。备课中，首先要明确体智慧的结晶，又有独具匠心的个人思考与调整（二次备课）。学科能力的培养目标；其次要明确怎样达到目标；第三要明确这种多人把关是备好一节物理课的前提保证。
怎样检测能力培养的程度；精讲时，既要讲是什么，更要讲为。
二、备课的基本内容。
什么；训练学生时，既要清楚怎样做，更要清楚为什么这样做，（一）备准目标。
既要清楚怎样想到这样做，更要清楚改变条件怎样做。
教学目标决定着教学工作的方向，目标不是口号，它是行（六）备好问题。
动；目标不是抽象的，而是具体的可检测的。学习目标的正确。
提出问题比解决问题更重要，当前的最大问题是我们的教。
定位来自教师对新课标的深思、深省与深究。比如《大气的压强》师提不出精妙的问题，很难组织起有效的课堂教学。我认为精这一节课教学目标可以这么定：
能用实验或有关事例证明大气妙的提问应有以下五个特征（１）指向性要求明确，问答一致；
压强的存在；能用大气压强解释简单的现象；知道如何设计实（２）简明性：简洁明了，便于速记；（３层次性：由浅入深，验测量大气压。
包含梯次；（４开放性：既重结果，更重过程；（５**性：（二）备透教材。
联系生活，解决问题。
熟悉教材的内涵和和外延；掌握教材的深度、广度与难度；（七）备精习题。
注意教材前后的联系根据新课标对教材进行取舍整合。比如《密习题备的精，首先是优中选优，精益求精。其次是通盘考虑，度》这一课，重点是**同种物质的质量与体积的关系，难点做到五有：
有前提测评；有随堂练习；有矫正练习；有拓展练习；
是理解密度是物质的一种特性。
有差异类作业（即优生的小灶题和差生的保底题）。
三）备到学生。
八）备足**。
要始终站在学生的角度思考，有以下五点要求：（１学有条件的学校要向多**要质量。既要备足传统**：
小生的准备知识，即摸清学生的底细：（２预计可能出现的问题；黑板、教具、模型、挂图、录音等又要开发运用现代多**教（３）备学法，并让学生以后能学会使用这种学法；（４比较、
学技术。要增加多**的科技含量，充分发挥多**便教利学选择怎样教学才能化难为易，化繁为简；（５备解题的思路，的动感性、趣味性、快捷性。并防止多**教学走入死胡同一一即“怎样想到这样做”。
电灌”。四）备活教法。
九）备全课外。
新课程推崇的教学方法是：自主、互动、合作、**。比联系生活，联系实际，联系科技，综合实践，拓展迁移。如在《弹力》这一节中，重点和难点是“**弹簧测力计的制（十）备实预习。
作和使用”，在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，它的伸长要落实预习的时间、任务和要求。预习任务要具体化。
就越长。利用这个原理，参照课本让学生自己制作一个弹簧测。
三、备课的呈现方式。
力计，没有弹簧也可以用橡皮筋代替，用测力计测出文具盒、
所备的教案中设置的项目，至少应包括：课题或内容、教。
课本等物体的质量。让学生自己归纳出使用弹簧测力计的方法学目标、教学重点、教学难点、课前预习导学、课堂学习研讨（以和注意事项，老师作适当的指导，指出市场上许多秤就是根据学生为主体的学习过程）、课堂巩固训练、课堂小结、课后作业、
这个道理制成的。这个**实验技术性问题较多，有刻度的标课后反思。
上接第１４６页）
教学与研究的质态，从根本上认识到自己专业上的不足，勤于【参考文献】
充电，夯实学科知识，切实提高专业素养，为学生阅读能力的［１］许余龙．影响中国学生英语阅读能力的学因素【ｊ】现代外语，发展提供有力的知识保障。
总之，英语课堂是语言实践的课堂，是培养学生创新精神［２】顾晔．试论图式理论与阅读教学［ｊ］北京第二外国语学院学。
和创新能力的主要阵地。这就要求英语课堂教学必须更新教育报。
观念，实施以创新为核心的教学思路和教学方法。实施显性教［３】刘丹丹．中国英语学习者的阅读策略研究［ｊ］外语界，学策略可以大幅提高学生阅读能力指导实效。
提高初中生英语阅读能力的方法
提高初中生英语阅读能力的方法加强词汇教学。影响阅读速度和理解的正确率。因此，要提高阅读速度和理解能力，首先必须重视词汇教学，教给学生记忆词汇的方法。例如，可多设计一些字母填空 填单词 词性转化 给单词归类等练习。在平时的课堂教学中，听写 默写 背诵 填单词完成句子，循序渐进 不渐断地训练，以增加学生...
如何提高初中生的英语听说能力
名师整理优秀资源。青海互助林川中心学校保家中学巨国庆。在英语教学中，学生最苦恼的就是课堂上不敢开口，害怕说错了引起他人的冷嘲热讽，这就导致了英语水平徘徊不前，即时他背会了所学的单词或短语，也很难适应英语的课堂教学，听不懂教师所说的口语。这是长期以来初中听说训练一直是教学中的一个难点，很大程度上影响着...
如何提高初中生的英语听说能力
学习英语的重要性已是众所周知 随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快。学习和掌握一门外国语，开展对外交流是对2l世纪国民素质的基本要求。然而在实际生活中，由于对口语 听力训练不够，大部分学生直到高中毕业，口语发音不准，说话不流利且听力太差，无法用英语进行交流。因此培养好中...