提高初中生英语写作能力初探

作者：马欣。

**：《试题与研究·教学论坛》2024年第25期。

在英语课堂教学中，学生往往一听到要用英语写作，就会产生畏难情绪。究其原因，不外乎对用英语写作不敢尝试，片面地认为那是学习好的学生的事，似乎跟他们无关。因此，作为教师首先要学生树立积极的学习态度，勇敢地去尝试；其次，教师应该引导学生上好每个单元的阅读课。

在阅读课前教师应该有计划地安排一些有针对性的问题，让学生有的放矢地去预习，即带着问题去预习。实践证明，阅读有助于写作，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理，只有大量地阅读，才能获得信息。实际上，学生写作能力的提高与发展，很大程度上取决于阅读量的多少。

因此，教师应该把阅读与写作有机地结合起来，引导学生通过阅读获取信息和处理信息的同时，还要帮助学生分析语篇结构，通过语篇分析学习语篇的结构特点以及信息与思想的表现手法。

在教学实践中，我采取潜意识写作法，即让学生在不知不觉中学习写作。写作前，教师不向学生布置写作任务，只要求他们按照我事先设计好的程序和问题作答即可，学生的正确回答就是文章的基本框架和主旨内容。这样的设计目的就是尽可能地减少学生对写作的神秘感和畏难情绪。

在教师的一步步的引导下由说到写的过渡，再通过学生的记忆把教师在课堂上提出的问题进行筛选并用笔记录下来。最后通过老师的讲评，从无意识状态下的写作过渡到有意识地模仿写作，学生在“恍然大悟”中掌握写作的基本规范和基本技巧。