1.单词教学。学生传统的学习方法只是机械地读、背，总是记了忘，忘了记。
其实在单词教学过程中除了利用实物、**等一些比较直观的东西外，还应多教给学生一些好的记忆单词的方法，如联想记忆法、划分音节记忆法、同义词和反义词记忆法等多种方法让学生在记忆单词时更有兴趣，也能很好地扩大词汇量。在单词教学过程中，我还运用各种手势、动作，创设各种情景，吸引学生的注意。如教授swimming时，我的两只胳膊做出游泳的动作，让学生猜猜swimming是什么意思，全班的学生都猜出了这个单词的意思是“游泳”。
在教授monkey、tiger等一些动物词汇时，我选了几名表演能力强的学生到教室前面来表演各种动物的表情，他们夸张、生动的表演引得全班学生开怀大笑。学生在轻松愉快的活动过程中，学习内容不知不觉地被吸收，变苦学为乐学。这样不仅能够记忆单词，也丰富了学生的想象力。
在课后，我还经常布置学生把所学单词融入句子中，编成一些短剧，由几个学生在课下表演，然后在下节课堂上表演给大家看。这样不仅能够活跃课堂气氛，而且又把上节课所学的单词以及单词的用法复习了一遍。
2.把**带进课堂。如果一种语言不加任何修饰，那学起来就枯燥无味。
特别是对于喜欢多变的小孩子，他们是最不接受一成不变的群体。天真、活泼、爱唱、爱跳是学生的心理特征，我针对这一特征并利用这种心理优势，引发和培养他们学习英语的兴趣。英语教材有许多种英语歌曲，如字母歌和we wish you a merry christmas等，在学习每首英文歌曲时，我都**录音，让学生跟着韵律举手拍一拍，把头摇一摇，小腿扭一扭，小嘴动一动，这样不仅提高了学生学习英语的兴趣，增强了他们的自信心，而且那种节奏能使思维与语言结合在一起，加深了学生的记忆。
更重要的是，师生的共同活动营造了一个学习英语的良好氛围。
3.融入绘画。这是一种最直观、最有效的教学手段。
因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系，可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果也十分好。如教师在黑板上画某事物的一部分让学生猜猜画的是什么，教师可以提问：“what′s this?
”学生回答：“it′s a...学生可能会有很多答案，最后完成绘画，让学生一起说出答案。
虽然学生一次猜不到，但不知不觉地反复操练了句型：“what′s this?”和“it′s a...
等。4.强化写作训练。首先，让学生做汉译英的试题，培养学生的英语语感。
其次，锻炼学生用英语写句子，争取让学生写日记，内容刚开始时可以简略，两三句话即可，并鼓励学生在写作中大胆运用所积累的新单词。长此以往，学生把积累与运用结合起来，学习效率自然会逐步提高。
三、合理使用多**。
多**辅助英语教学以它的科学性、先进性、生动直观性等特点，越来越多地成为课堂教学的最佳选择。借助于多**的辅助，将声音、图像、文字等融于一体，展现有声有色、身临其境的真实画面，给课堂教学注入新的生机和活力，使师生之间的信息交流系统变得丰富而生动。学生置身于这样一个和谐的教学情境中，学习兴趣得到极大的提高，有利于学生自然地学习语言，并且用英语思维的能力得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交流的能力，收到事半功倍的效果。
快乐英语教学之我见
江西瑞金市第二中学王勇明在传统的高中英语教学中，都是教师在台上讲，学生在台下听，这种枯燥乏味的教学方法，使学生缺乏听课的兴趣。课堂学习的氛围不浓，甚至课堂秩序也比较混乱。面对这种情况，如何才能提升英语成绩呢？这是一个亟待解决的问题，摆在每一个教师面前，改革高中英语教学势在必行。通过相关实践证实，高中...
英语教学的快乐
我教英语到现在已经十一年了，也正是到现在才找到了点快乐教学的方法和技巧。记得刚分配来教英语时，一头雾水，还是按我的老师教我的方法去教学，幸好当时我当班主任，学生对我有畏惧，所以因为害怕而学习英语，英语成绩还不错，可自己总觉得这样有误人子弟的感觉，便开始想怎么样激发学生兴趣，让他们追着我去记单词，快乐...
和谐快乐英语教学
摘要 在英语教学中，教师要克服照搬教参的做法，力求根据教材内容和学生心理特点，精心设置一些富有趣味性和启发性的问题，愉快地提问激思，充分发挥学生的主体作用，引发学生的好奇心和求知欲，保持 快乐教育 的热情，让学生积极探索思考，快乐地投入到最佳的学习状态。在英语教学中，和谐地设置问题提问学生，教师要注...