摘要：在愉悦的心情下学习英语，有利于增强小学生的记忆能力、创新能力，提高他们学习英语的兴趣及效率。
关键词：小学英语；快乐学习；新课程标准。
中图分类号：g623.31？摇文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）16-0248-02
英语课程标准提倡小学阶段英语教学的首要目标就是培养学生们的兴趣。那么让学生们能在小学英语课堂上快乐学习，就成为了培养兴趣的重要途径。在愉悦的心情下学习英语，有利于增强小学生的记忆能力、创新能力，提高他们学习英语的兴趣及效率。
如果在英语教学中只进行简单的记忆训练，长此以往学生只会慢慢失去对英语学习的兴趣。使学生感到学习是一件愉快的事情，让学生在轻松、愉快的氛围内学习英语，这才是小学英语教学的宗旨。
一、快乐学单词。
在小学阶段，大量的词汇学生只是通过听音来辨别，通过**来意会，慢慢地学生发现他们的小脑袋再也记不住这么多单词，搞不清楚这么多单词的意思。小学阶段，学生需掌握的名词最多，枯燥的看**，机械的单词操练，学生们就会厌烦英语了。
在这一点上，尽量做到名词教学的趣味化。在学习动物这一类单词的时候，通过了解，很多学生把其中的一种动物作为自己的好朋友。针对这样的特点，在教授这一类单词的时候，让学生记住自己最喜欢的动物的名称用英语怎么说，并且用肢体语言或是声音把这种动物的特征表达出来。
结果学生们非常踊跃，争先恐后地到前面来表演。其他的学生为了能更准确地表达出来动物的名称，都在互相问“what’s this in english？”最后，所有需要掌握的动物表达，本来是打算用两个课时来完成的，结果只用了一个课时就轻松地完成了。
孩子们在课后还依然在兴致勃勃地讨论课堂上所学的知识呢。
二、快乐学句型。
句型教学一直是小学英语教学的难点，如何让学生们学得轻松，灵活地掌握句子呢？这里可以用故事教学句型。简单的故事都有语句重复性的特点，情节都非常清晰，生动活泼，学生们能专注于故事情节的发展，在不知不觉中学会句子的表达。
例如，fun with english book 7 unit 4教学句型“what’s the matter with you？i can’t find my...这两个句型时，我根据教学目标和学生的实际情况，引入小蝌蚪找妈妈的童话故事并加以改编。
小蝌蚪找不到他们的妈妈了，他们看到鸭子，鸭子看他焦急的样子问：what’s the matter with you？小蝌蚪说：
i can’t find my mother.鸭子说不知道。小蝌蚪接着向前游，看到了小鱼，小鱼再一次问：
what’s the matter with you？小蝌蚪再次说：i can’t find my mother.
小鱼说不知道。之后又见到了小螃蟹，小乌龟，又在这个故事中练习了两遍这个句型。这两个句型放在生动有趣的故事中教学，让学生学得轻松，而且也深刻地记住了句子的含义，可以让学生们表演这个故事，提高了学生的参与感，真正的做到了以学生为主体，学生在不知不觉中操练和巩固了所学句型，并且也能在其他情境中自如地运用。
在学习到“what can you see？i can see...这一句型时，针对小学生富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿这一特点。
我利用自制的万花筒描述了我看到的美丽世界。孩子们对我看到的世界感到好奇，他们都迫不急待地用汉语说：miss lu，你看到了什么？
我适时地引导他们，“you should say： what can you see？”孩子们不约而同地重复了我的这句话。
我利用万花筒告诉他们：i can see some beautiful flowers，some trees and so on.我顺势把问句和答句都写到了黑板上。
这时班里就有几个比较性急的同学立刻拿起自制的万花筒（把英语书卷成一个圆柱形），在教室里搜索着自己的万花筒世界。“i can see a blue sky.”“i can see a blackboard.
”“i can see many girls and boys.”“i can see my school.”等。
孩子们的回答让我感到意外和惊喜，在这节课中也缎练了他们的创新思维。
三、快乐学对话。
在小学英语对话教学中，教师要在教学过程中精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣激发他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动他们学习对话的积极性，让他们充分参与到对话中来。
在丰富多彩的教学对话的手段中，我比较热衷的是情境教学。情境教学对话，便于学生理解语言的意义，理解语言运用的具体环境。教师要创设尽可能真实的情境，使得课堂充满趣味性。
例如，在教授fun with english book 7 unit 4中，关于生病这类对话时，创设了“小小诊所”这样一个情境，让三名同学扮演医生、小女孩和小女孩的妈妈这三个角色，在这一情景对话中，自然就把我们这节课学的句型“how do you feel？i feel you h**e a cold.”等这单元的重点句型，一一表达了出来，这样分成几组来表演，学生们非常积极地表演着，参与度很高，这样即把他们的兴趣激发了出来，学生们又轻松地掌握了对话的内容。
快乐学习小学英语，不单单只是快乐学单词、句型及对话，而且还能促进学生们其他能力的发展。快乐学习可增强学习兴趣，提高学习效率，可增强记忆力及培养学生们的创新能力，更可以改进学生之间的关系。英语课堂上，除了师生间需要融洽的关系外，学生与学生之间的关系更可乎视，教师要善于掌握和正确处理课堂上学生与学生之间的关系。
在快乐学英语的课堂上，不能总是让学生们单独完成任务，只有学会分享才能达到真正意义上的快乐学英语。所以运用学生间小组合作的方式鼓励学生进行协作性学习，不仅增强生与生的交流，也有利于调动学生的积极性，发扬他们团结协作的精神。
通过快乐学英语，培养学生们良好的习惯，使他们学会学习、学会开拓、学会竞争。英语课堂不应该是老师一个人的独角戏，而应该是学生为主体的大合唱。不应该是沉闷的，而应该是生机勃勃，充满欢声笑语的。
快乐英语快乐学
作者 徐洋。黑河教育 2009年第05期。幼儿园的英语学习是一种启蒙教育，重点在于培养幼儿的兴趣，因为兴趣是幼儿学习语言的主动力。幼儿生性活泼 好动，将幼儿的这些特点和英语学习结合起来，通过创编有趣的英语游戏 唱英语歌曲和开展英语竞赛活动，可以大大提高幼儿学习英语的兴趣，这种教学形式也恰恰符合了在 ...
快乐学英语
2010年度参评 作者单位 浏阳市洞阳镇矮桥完小。作者姓名 柳秀华。联系 135 内容摘要 德国著名教育家第斯多惠说过 教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励 唤醒和鼓舞。所以，任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的...
快乐学英语
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