快乐学英语

轻松愉快、寓乐于教———分享学英语带来的快乐。

对低年级小学生来讲，初学英语有一定的兴趣，但真正学好它又有一定的难度。我认为“快乐学英语”是学好外语的有效途径。老师应充分激发小学生学习英语的兴趣和动机，培养其良好的学习习惯，使小学生获得一些英语的感性知识，就可以为其今后进一步学好英语以及提高综合运用语言的能力打下一个较坚实的基础。

教育是一种不在于传播本领，而在于激励，唤醒和鼓励的教学艺术。”英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造氛围和意境，能够激发学生饱满的学习情绪，促进他们旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份快乐。

教学应面向实际，贴近生活，通过各种教学手段，发挥学生的主观能动性，使学生的精神、思维、身体等处于积极参与状态，进而提高学生的学习兴趣。也就是说让学生在丰富多彩的活动中学习，在轻松愉快的氛围中锻炼。简而言之，就是要寓教于乐。

那么，如何充分利用儿童爱说、爱唱、爱动、爱演的天性，通过多层次的语言实践活动，将知识转化为技能，调动学生的学习积极性，进而提高他们的英语表达能力？下面**自己的教学体会。

一、快乐活动、培养兴趣，是小学英语教学必须遵循的原则。

兴趣是儿童进行活动的主要动力。有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。而缺乏兴趣的教学，需要儿童付出更多的意志努力，把注意力长时间集中在单一的教学过程中，儿童始终处在羞怯、惧怕说错的情绪状态之中，影响儿童丰富的想象，不能充分自由地表现自己的思想，使儿童产生厌倦情绪，甚至形成恶性循环。

在小学英语教学活动中，需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来激发儿童的兴趣，在语言教学中应主要以语言本身的兴趣为主。各种游戏、全身性的反应活动、直观教具、录音、录相都是为了引起儿童对语言本身的兴趣，通过种种方式帮助儿童理解，加深记忆。

儿童的语言必然带有童年期的特征，比如以单音节词为主，善长于韵律儿歌，歌曲。此外，由于儿童的生活是准**化的，因此更多地喜欢富有幻想的儿童故事以及拟人化的动物故事。童年期的儿童还非常喜欢游戏，在游戏中可以尽情发挥自己的想象，所以利用儿童对角色游戏、角色语言最有兴趣这一特点来组织英语教学，对学生的学习非常有利。

二．轻松愉快、自主和谐的环境，是快乐学英语的基础。

1. 营造快乐氛围，让课堂充满爱。

任何一种都应该是渗透着爱的，在充满爱的氛围里，们才能快乐地，以教师对所科的爱，唤起对，对知识的爱。在课堂中，教师应时刻关心和爱护自己的，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以，我们不妨这样去做：

第一，教师要充分尊重，作风要民主，建立一个平等的师生关系。如在进行口语训练时，不能只关注先进生，应面向全体，给出后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的；第二，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对的喜爱，这样，情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学。

师生间良好的情感交流，可以减轻学生的心理负担，创造愉快的学习氛围。在课堂上，教师要放下架子，走到学生中间，让微笑的目光洒落到每一个学生的身上，不仅使他们感到老师时时刻刻在关注自己，而且能感受到自己是在一个比较放松的环境中学习，有助于提高学习效果。如，在教学pepbook2unit1“myfamily”b“let’stalk”一课时，我用“tpr”活动导入新课：

comeon,手指黑板）watchtv.（新知识，用手势提示。）

这样，学生在教师的手势提示下，完成动作，学习语言。既复习旧知，使导入新课自然流畅，又加强了师生间的情感交流。

2.用竟争意识组织课堂教学，营造民主、和谐的课堂气氛。

根据学生好胜心强的特点，可以在教学中插入一些智力竞赛，由教师出题，学生竞答，或进行分组竞赛，将所学的单词进行科学地编序及统一：看谁能说出最多的动物类、学习用品类单词等等；还可以要求学生自编自演一段对话，学生将学过的知识用表演的形式反应出来，看哪一组同学表演的对话最好；通过这样的多层的比赛形式，所学的知识就掌握得更牢固了。好玩、好动是低年级学生的天性，大多数学生刚从幼儿园的活动、游戏中进入课堂，这使学生容易接受得多。

如在学习动词“run、swim、jump、fly”教师可以原地跑，嘴里喊：“跑，run、run、run、run？”学生也在原地跟着喊、跑，这样学生很容易便掌握了这个词。

其他几个词也一样，实际动作游泳、跳、跳绳。此方法用在巩固教学中，学生对单词意思在当堂基本上都能领会，单词量也会扩大。

教师教学要生活在教学中goodtry!tryagain!don'tbeafraid!

you'reclever!等常用这些鼓励性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能匀衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。

歌谣的节奏清新明快，读起来朗朗上口。歌谣在英语教学中，会给学生心理以轻松愉快的感觉，陶冶情操。小学低年级学生大多没有害羞、害怕心理，具有强烈的自我表现意识。

根据这一年龄段特点，也为满足学生的自我表现欲望，同时还为突出英语教学的实践性和交际性，在每次对话课结束时，结合本课学习内容，我们都进行一次表演、配音等活动。另外游戏是学生喜闻乐见的活动形式。课堂教学中引入游戏，会使学生在玩中长智。

如教学“ih**eapet”句型时，可玩狩猎游戏。一名同学戴人物头饰，其他7-8名同学戴各种小动物头饰，围成一圈。猎人抓住一只狐狸，就说：

“ih**eafox”。全体同学一起说出来“jackhasafox”，戴狐狸头饰的学生进到圈里。其他同学继续游戏。

课堂效果非常好。小学低年级在以各种活动为主，动作中说、学英语的形式进行英语教学，会给课堂带来活力，会给学生送去轻松，会让教师收获喜悦。

3.注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力。

教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是：

随储随用，即时实践。如学了家庭成员后，建议学生制作自己的familytree.填上英语名称、年龄、职业、爱好，将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历，将天气情况制成小小气象台，根据每天实际情况进行预告。

收集奇闻异事，如：圣诞节、母亲节、父亲节的由来，在制作过程中来体会英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性，主动性和创造性。

三、寓美、寓动、寓乐、寓想、寓教于一体，是快乐学英语的必由之路。

1.美的东西总能让人赏心悦目，让人快乐、爱美、求美，也是儿童的基本心理。创设情境，让在中欣赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充分享受的快乐，也是的一个重要方面。

这就突出的表现在教师的运用，情境创设，板书设计等方面。例如训练“how are you ?”fine ,thank you.

”时，可以使用升降调向发问，也可以转换角色进行操练，由于教师注意了语调的变换，设问的丰富多彩，这样既了新知识，又复习了旧知识，另外，板书设计在中也非常重要，往往会模仿教师的字体，所以教师的板书应规范，设计要合理，重点突出，使一目了然，恰到好处地运用彩色粉笔简笔画等，增强美感，充分享受的快乐。

2.教师应根据生好动，好玩，好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏，讲故事，绕口令，谜语，唱歌，跳舞等。特别是游戏，因为游戏是生生活的重要组成部分，90%以上的生喜欢课堂游戏，这是因为游戏给他们的带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会使枯燥，机械的句型操练变的生动，活泼，趣味无穷。

因此，在中，我们要充分发挥游戏的作用，如教一组颜色的单词，教师可以设计这样一种游戏。每个拿一种不同颜色的纸牌，教师发出指令：red , red , red ,sit down please ; yellow ,yellow, yellow, touch your nose ; write , write , write , open your book。

拿相应颜色纸牌的就根据指令完成动作。这样既掌握了各种颜色的单词，避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习。

3.学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，要经常利用**，实物，录音机，多**等多种辅助工具，利用情景，和设置情景进行，这样就能使课堂形象化，趣味化和交际化，有助于调动的积极性，使快乐地接受知识。

如教apple,banana,orange等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接角的，但教师把它们带进课堂，会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在单词与实物之间建立直接的联系，在关的生词可以在几分钟之内记住并说出，但对于一些不便于带入教室的实物，我们可以用相应的**，卡片，用多**展示，用玩具代替等。用实物激活言语活动的兴趣，充满好奇兴奋，快乐地单词。

4.想象是创造的源泉，没有想象就没有创造，要培养思维的独创性，首先要培养的想象力。教师可利用实物，**，简笔画和教师的形体等不同形式激发的丰富的想象力。

教师可利用实物、**、简笔画和教师的形体等不同形式激发丰富的想象力。例如在练习do you like……?yes,i do.

(no,i don’t)句型时，教师可以把教室布置成一个餐厅，里面画有各种食物和饮料。让想象他们去餐厅，两人一问一答：do you like chicken curry?

yes,i do .i like spicy food. do you like pineapple juice?

no, i don’t. i don’t like pineapple. 或者让一个充当小记者，去采访其它同学都喜欢什么味道的食物，这时们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。

5.学生最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的再受到教师的表扬，能推动进一步提高兴趣。

因为，在对任何一个进行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高兴趣。根据表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语：

ok / good / wonderful / magnificent !等。当有了精彩的表演，我们可以说；“ great !

boys and girls,clap your hands !"接着引导全班同学鼓掌对其表扬，集体喊：“xxx, very good !

”有时教师也可以奖励他们一些贴纸，或者送一些小礼物等。与此同时，我们还可以根据回答问题的具体内容，有针对性指出好在**，使知道自己的长处，增强信心，从而激发其动力，保持他们的兴趣，充分感受的快乐。如果有的由于种种原因没有讲好或演好，则说：

“try again！”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气，有兴趣再试一次。

快乐学英语

快乐英语快乐学

快乐学英语

快乐学英语

其他用户还读了