让学生在快乐英语课堂中得到解放。
—课堂评价的小储存。
人们一直这样评价教师：教师是人类灵魂的工程师。由此可见教师不仅可以净化人的心灵，还能塑造人们高尚道德情操。
所以对于人民教师来说，不仅要向学生传道、授业、解惑，还要对学生进行必要的情感教育。那么语言是情感教育的桥梁。所以课堂评价语言应该充满激励，充满爱心和智慧的牵引，充满人文关怀。
那么课堂上如何评价，学生就会有积极的表现和愉快的情绪体验呢？我认为，教师应紧紧抓住课堂评价语言这一法宝，让课堂评价语言这个最直接、最有效的评价方式真正发挥其独有的魅力。
一、 真诚潜入心，课堂细有声。
罗曼罗兰说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”目前许多一线教师包括我自己，总是时不时的对很多学生不满，甚至认为学生必须把教师讲的都会了。
谈到这里，我要说了这不应该是我们的教学方法问题，应该是我们的思想观念问题。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”作为教师，我们不但要多看到学生的闪光点，而且还要去挖掘学生的优点。通过一番挣扎与思考，赏识教育让我重新找回了自信。所以我细心观察，抓住学生们的优点，及时给予肯定和鼓励。
因此当学生犯错误时，我们必须要沉着冷静，我们的态度要宽容，批评应婉转，应让评价深入学生的心里，真正做到“真诚潜入心”，才能达到“课堂细有声”的效果。
今年新接的初一的学生，无论从生理到心理，都是不成熟的，都渴望得到老师的关爱。每节课我尽量给学生的表现进行评价与总结。在课间期间尽量把每个学生的课上表现用语言描述下来，分别发到学生的手里。
这样一来二去，学生就与我熟了，自言而然与他们的心灵发生了碰撞，也让他们享受了成功的喜悦，同时也克服了学生的弱点，教师的评价语也真正的发挥了作用。
总之，要使评语应真诚潜入学生的心灵，让他们在享受成功的喜悦的同时，也去自觉克服自身的弱点，让教师的评语真正发挥作用。
二、巧用评价语，激发学生潜能。
在英语教学中我们要巧用评价语，为每一个学生提供发展的空间，并引导学生尝试“跳一跳，就能摘到苹果”，激发学生的潜能，让个学生都体会的成功和愉悦。因此我们就要做到讲话要有艺术，激发学生的潜能，促进自身的发展。
记得前年我新接的一个班，总是把后进生的转化作为重要的内容，曾多次对后进生说过：“我不去过问你的原来，因为过去已成为历史；我只关注你的现在和将来，你们每一个学生在我面前都是一张白纸，你将把这张白纸描绘成什么样的蓝图，只需要你自己的辛勤付出。如果需要我的帮助，尽管说。
”学生们听到我和蔼的话语后，认为我和其他老师有所不同，所以课下主动找我谈心，询问学习方法、**人生哲理等，他们把我当成了“知心大姐”。这让我意识到作为教师说话的艺术性是多么的重要。所以要用真情唤起学生学习英语的潜能，不断改变自我，适应潮流的发展。
三、诙谐幽默，寓教于乐。
教师是进行赏识教育的行为主体，在课堂教学中，评价语多种多样，切忌不能生搬硬套。这就要求我们课堂评价语要讲究策略，做到诙谐幽默，寓教于乐。
总之， 课堂评价的方法多种多样，全在于能灵活应用。“皮格马利翁效应”表明在课堂中，教师一句可能自以为无意性的“评语”，往往会左右此后学生的听课情绪，甚至一生的命运。如果教师能本着“一切为了每一个学生的发展”的理念，关注每一个学生的发展，心怀每一个学生，把爱心、耐心、信心贯穿于每一节课，正确运用评价语言，就一定能够激发学生学习的热情，提高课堂教学效率与活力。
所以教师在教学过程中，不妨将课堂中对各层次学生的随意性“评语”变为可激发学生更积极思维的特意性“评语”，从而提高学生的兴趣，强化教学效果，真正达到“让学生在快乐的英语课堂中解放”之特效！！
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