激发和培养学生的英语学习兴趣河南省邓州市张村镇一初中张雪灵
摘要 : 本文从七个方面讲述如何激发和培养学生的英语学习兴趣。
关键词 ; 寓教于乐 .快乐激发充电动态课堂创设情景合作**评价激励
英语课程标准》把“激发和培养学生的学习兴趣， 使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。“放在英语课程目标的首位。激发和培养学生的学习兴趣是重中之重。
我们要如何使学生在快乐中成长，在快乐中学习，而且乐于学习，这应是教师毕生追求的目标。笔者认为要想做到“寓教于乐”，要想学好英语，真正把英语当作交际的工具 ,.应从以下几个方面着手。
一、不断给自己充电，让学生做你的fans。
作为一个新时代的教师，不能再以蜡烛自喻，而要做一个随开随亮电灯，那就要让电源不断。不仅要有渊博的知识，良好的素养 , 而且要与时俱进，加强学习。让自己的言行跟得上时代的步伐，最好站在时代的前沿。
首先，如你若能随时介绍那些时代前沿的人和事in english，不仅能增强学生对你的喜爱，成为你的fans，也能学会多少英语语言。其次，英语歌曲是最好的听力材料。，歌声是世上最美的语言，我们的学生对歌曲的爱就不用再说，如果我们很好的利用，会有事半功倍的效果。
我们要做的就是如何具体去选择与我们要学习的内容配的上的歌了。如教学生一首流行的英语歌you and me；又例如，twincle .twincle .
little star 最后一句how i wonder what you are 。 让学生对宾语从句的语序记忆永久。 .
if you are happy 中的if you are happy ,slap your hand 会让学生对条件状语从句有所认识； the more we get together 学会了这歌中the more we get together ,the happier we will be 学生的‘越。。。越。。。和条件状语从句的时态对应关系‘主将从现 ’也就没太大问题了 .
take me to your heart 这歌师生很爱唱，尽管歌长词多但很优美。不要害怕浪费时间其中的不定代词，定语从句，动名词作伴随状语等等应该值得我们一学---让我们在优美的歌声中快快乐乐的完成我们的教学任务吧。.再者，有多少优美的英语诗，也是我们一个很好的语言教材
二、精心设计教案，动态生成课堂。
教案的作用不言而喻，如何精心设计教案，动态生成课堂，这是一门艺术。教育家布鲁姆说： “人们无法预料教学所产生的成果的全部范围，如果所有的成果都能顸料，教学也就不成为一门艺术了。
“为了让这门艺术更精彩，教师在教学中要充分发挥教学智慧，让学生在动态生成式的课堂中畅游。
首先，教案设计要具有可拆装性，便于及时调整。再次，从学生的能力出发，预设课堂。再者，注重整合教材，接着就是课堂上的动态生成了。
如前不久笔者所听的一节观摩课，教师在讲授book iii上unit 4 topic 2 section b时，能利用实物、手势、多**等。最让人难忘的是，他竞让听课的几位教师站起来后 ，问学生，what is her coat made of ? etc.
还如，笔者在教学九年级课文中feel sleepy这个短语时，问“who always feels sleepy in english class? 学生齐刷刷的目光投向了学生a，那个学生的脸刷的红了。我就顺势利导“ａ always felt sleepy in the past，but from now on， he won’t feel sleepy in class .
he will trv his best to learn english well.”后又经过几次谈话，去年中招考试该生以英语1 00分的优异成绩进入市一高中。
三、设法创设情景，激发学生的探求知识的愿望。
学生学习的主动性与创造性与教师思维的灵活性和丰富性密切相关。教师要激发学生的学习兴趣，充分发挥出学生的主体作用。在英语教学中，教师要努力保护学生的学习兴趣与创造动机，增强学牛的探求知识的愿望。
只有这样，学生才会丰动参与，发挥潜能，积极思考，大胆质疑，他们的主体作用都能真正发挥作用，教师应该让学生主动参与语言实践，培养学生发现问题、解决问题的能力。比如，在教computers那一课时，教师可以提出： “what will the world be like if all the computers don’t work?
”让学生讨论。因为电脑与人们的日常生活联系比较密切，同学发言会非常踊跃： “we can’t send e-mails.
”“we can’t chat online.”“we can’t know many things.” all the things will change.
”等等。学生在回答这些问题时会运用发散思维，积极思考，也就能充分发挥其**意识。
四合理巧妙地互动，教活英语。
新课程标准要求学生是教学的主体，要参与到教学中来，教师的主导作尤其重要。真正的task，使学生在“互动”中能得到进步与提高，而不是在花哨的假任务中互动。如前不久笔者听到的一节观摩课，教师为了互动，手持几张职业人物卡片，反复地进行互动练习，what does he do ?
what does she do ? 先师问生答，后生问师答，再男生问女生答，又女生问男生答，后又进行pair-work，group-work，总计用去了将近20分钟。课堂上挺热闹，但我认为学生在这样的“假任务”上只是练了嘴皮子而已。
应该让学生进行实际的采访，make a surrey．每人至少采访五位同学的父母亲的职业，后再进行汇报。这样学生在真实的采访中会真正得到发展，获利快乐。
新课程标准要求学生是教学的主体，要参与到教学中来，教师的主导作尤其重要。真正的task，使学生在“互动”中能得到比赛、演讲比赛、单词默写比赛、单词接龙比赛、智力比赛等。
通过活动让学生把所学知识运用于实际，使学生取得不同程度的成就感，增强自信心。
五、建立学习小组，引入协作与竞争精神。
这是培养学生的自主学习能力和合作精神的主要途径，这也是建设和谐社会的要求之一。通过学生分组，引入协作与竞争精神。首先通过小组协作学习取得理想效果的关键在于确立一种能促进学生学习的良性机制，所以为了使小组创建更科学、更合理，老师应先仔细观察学生的学习情况，做到对每个学生心中有数。
比如了解学生的学习基础、学习习惯、学习方法等。在此基础上，教师可以按照好、中、差的比例，把全班学生分成四五个小组，在小组内部指定负责人，并对负责人说明情况，以使他们随时帮助自己的组员。在小组活动中，小组成员不会有太大压力，各展其才，共同努力与共同竞赛，收获着快乐。
六、进行多彩多姿的课外活动。
苏霍姆林斯基说过： “兴趣的源泉在于运用。’’为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。
教师可以经常组织英语学习园地或设计英语板报。可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料，演唱英语歌曲，表演英语会话或短剧等小组活动，结合实际地进行英语竞赛、英语朗诵比赛、演讲比赛、单词默写比赛、单词接龙比赛、智力比赛等。 通过活动让学生把所学知识运用于实际，使学生取得不同程度的成就感，增强其自信心，增强其学习英语的兴趣。
七、进行积极评价。
第斯多惠曾说： “教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师的一个微笑、一声赞许、一回认可、一次鼓励都将会给学生产生极大的激励作用，使学生获得成就感， 因而也才能增强他们的自信心。
我还清楚的记得我上学时遇到的几位老师，我的初中英语老师在与其他老师谈话，我听到她说我聪明一定能考个好大学…我真的很高兴，也就更认真的学习 ; 在初三学习的第一个月， 数学老师是一位资深男教师 ,每节课他讲得很清楚 ,很透彻 ,但我这个初一。 初二级段的尖子生却在每节课的总结时昏昏欲睡。 我也非常苦恼 .
但老师的一次长达三分钟的表扬改变了我 . 那次我们班只有我和一个复读生作对了一道难题 ,老师大张旗鼓的竟用至少三分钟的表扬来激励我 ..其实那题还是我抄来的….
但从那时起 ,我再也没有昏睡过 .而且以优异的成绩， 带这众多复读生们羡慕和嫉妒的眼神 ,步入教师的行列 . 至今想起 ..
我仍心存感激 .因此 ,我的教学历程中时刻伴随着微笑 ,赞许激励 ……等积极的评价。
在评价中，笔者注重客观、公正、热情、诚恳，注意运用积极评价。主要运用：
1、鼓励性评价。注意运用大大的“√”小小的“×”或用“？”代替小小的“×”鼓励学生的发散思维结果。
特别注重学困生，要注意寻求他的点滴进步与闪光，抓住他，并赞扬他，如某学困生敢于课堂上发言了，某学困生主动向您求救了，抓住这一契机，进行鼓励性评价。
2、分层次评价。对不同的学生设以不同程度的要求，并分层次评价指导。对优秀生，严格的高标准的评价，激发他们的进取心；对学困生，标准也可降低，给予肯定、鼓励的评价，增加他们的自信心。
这一点，2005年笔者在匕海进行骨干教师培训时，在上海梅陇中学听课时，得到了证实。也就是他们的优秀生的80分和学困生的80分含义是不桕同的。但学困生的80分给学生的自信心和快乐是不可估量的。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于对英语的学习兴趣。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，使学生在快乐中学习，乐于学习，让师生和谐地、快乐地完成英语学习任务。
快乐英语快乐学
作者 徐洋。黑河教育 2009年第05期。幼儿园的英语学习是一种启蒙教育，重点在于培养幼儿的兴趣，因为兴趣是幼儿学习语言的主动力。幼儿生性活泼 好动，将幼儿的这些特点和英语学习结合起来，通过创编有趣的英语游戏 唱英语歌曲和开展英语竞赛活动，可以大大提高幼儿学习英语的兴趣，这种教学形式也恰恰符合了在 ...
快乐学英语
2010年度参评 作者单位 浏阳市洞阳镇矮桥完小。作者姓名 柳秀华。联系 135 内容摘要 德国著名教育家第斯多惠说过 教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励 唤醒和鼓舞。所以，任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的...
快乐学英语
让学生在快乐英语课堂中得到解放。课堂评价的小储存。人们一直这样评价教师 教师是人类灵魂的工程师。由此可见教师不仅可以净化人的心灵，还能塑造人们高尚道德情操。所以对于人民教师来说，不仅要向学生传道 授业 解惑，还要对学生进行必要的情感教育。那么语言是情感教育的桥梁。所以课堂评价语言应该充满激励，充满爱...